《☆茉莉花》优质课教案设计

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本课以《音乐课程标准》及苏霍姆林斯基的“参与-体验-模仿”理论为依据。“参与-体验-模仿”是苏霍姆林斯基全面和谐教育的核心，也是其精华之所在，他认为：要实现以学生为主体，培养个性全面和谐发展的人的目标，教师引导孩子积极自主参与、亲身体验是基本，要在引导学生积极参与学习活动的基础上，为学生提供独立思考、反思体验的时间和空间，这是智育的必要条件。

二、教学背景

（一）学生概况

本课教学对象为美国弗朗西斯帕克中学和英国康伯顿中学初二学生共43人。通过课前沟通，认识字母谱，很多同学会弹钢琴等乐器，有几位同学学过中文，但是时间不长。

（二）教学内容

中国民歌《茉莉花》，歌曲为4/4拍，五声徵调式。优美的旋律和朴实、含蓄的歌词中使学生感受民歌的艺术美以及劳动人民对真、善、美的向往和追求, 激发学生对中国民歌的热爱之情。此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出。在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第二国歌”。

（三）教学方式与手段说明

1．参与体验法

组织学生通过听、动、唱等多种方法训练内心听觉，获得直接经验和丰富情感的体验，促进音乐能力的提高。

2．合作训练法

本节课通过让学生在分小组合作演唱时，学会彼此倾听、彼此配合，培养团结合作的团队精神。

（四）技术准备

PPT课件、多媒体、钢琴、黑板

三、教学目标

1．能够完整地、准确地、有感情地演唱中国民歌《茉莉花》。

2．能够积极地参与音乐实践活动；能够了解中国五声调式，认识中国打击乐器。

3．能够感受民歌的艺术之美，激发外国学生对中国民歌的喜爱之情。

四、教学重点与难点

能够用清晰明亮的声音，完整地、准确地、富有表情地演唱中国民歌《茉莉花》。

五、教学过程

（一）导入

1．学生聆听弦乐版中国民歌《茉莉花》。

教师示范，学生根据音乐节奏用中国打击乐器进行伴奏。

2．欣赏春晚视频《茉莉花》。（演唱者：宋祖英和席琳迪翁）

【设计意图】本节课初次聆听时，通过接触中国打击乐器集中学生注意力，同时欣赏宋祖英和席琳迪翁版本的《茉莉花》，可以和外国学生产生共鸣，通过内心听觉熟悉歌曲旋律，为新歌曲的学习做准备。