七年级下册（2013年1月北京第1版）《☆长江之歌》新课标优质课教案设计

七年级下册（2013年1月北京第1版）《☆长江之歌》新课标教案优质课下载

《长江之歌》是“人音版”七年级下册第二单元的演唱歌曲。旋律流畅激昂、歌词大气磅礴、感情亲切热烈，通过对长江的描写与赞美，抒发中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，4/4拍，ABA三段体结构，歌曲具有很高的艺术性，是一首广为传唱的歌曲。

A乐段是对长江风采的描绘。四个乐句构成，均使用“弱起小节”，旋律流畅具有动感，给人以亲切、神圣之感；七度大跳音程使曲调跌宕起伏，表现出长江一泻千里，蜿蜒奔腾的非凡气概。

B乐段是A乐段的对比乐段，充满激昂和赞颂的情怀。四个乐句构成，前两乐句刻画出长江母亲慈爱、无私的形象，附点四分音符的运用，使旋律亲切流畅，用mp的力度、柔美的音色演唱；后两乐句展现长江母亲的磅礴气势与力量，用mf的力度、饱满圆润的音色演唱；每个乐句的第一个音由低到高，使曲调逐渐向高音区扩展，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势，第四乐句出现全曲最高音“la”，犹如掀起滔天巨浪，演唱时运用气息的推动，做“渐强”的音乐处理，把歌曲推向高潮。

再现乐段，前三个乐句与A乐段旋律完全相同，歌词直接抒发人们对长江的赞美与依恋，音乐达到高潮，情绪饱满激动。第四乐句中，运用了从六度到七度的大跳音程，旋律跌宕起伏，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。

尾声部分，旋律是对主题动机的扩展，情感是对再现乐段的延伸。弱拍起唱的节奏型使音乐具有强烈的推动感，表现出江水奔流、层层起伏的动感，结束音标记了“自由延长记号”，在演唱时做自然地“渐弱”处理，歌声无限的蔓延、歌曲情感得到升华。

学情分析：

初一下期学生具备随琴模唱、视唱歌曲的能力，能学会“缓吸缓呼”的呼吸方法并运用于歌唱之中,因为“长江之歌”是一首广为传唱的歌曲，所以学生能够很快“会唱”，但演唱不一定准确，因此需要教师循序渐进的引导学生学唱歌曲，最终准确、规范地演唱。

初一下期学生进入变声期，因此，一开课教师就应通过呼吸练习、发声练习，帮助学生找到口腔打开、喉气下放的感觉，建立良好的歌唱状态；演唱过程中，教师应持续关注并及时调整学生演唱发声状态，避免“喊唱”和“漏气”的现象。

初一学生能够准确体会“长江之歌”的情感，并在老师的引导下用歌声进行表达，但由于学生逐渐步入青春期，会有一定的害羞，所以教师在教学过程中要不断地引导、感染学生，激发学生的演唱欲和表演激情。

教学目标：优美流畅、热情自豪、完整准确的“长江之歌”，抒发对长江的赞美与感激。

教学重点：运用缓吸缓呼的呼吸方法、饱满圆润的音色,有力度变化地、准确完整演唱歌曲。

教学难点：用歌声和表演，抒发对长江的赞美和感激之情。

教学用具：钢琴、多媒体、粉笔、黑板

教学方法：示范法、讲授法、练习法、讨论法、模唱法等

教学过程：

导入

（一）组织课堂，师生问好

师：欢迎大家来到任老师的音乐课堂，用音乐抒发情感、用音乐歌唱生活！

（二）展示图片，简介长江——领略长江风采、感受长江气魄。

师：请看大屏幕。长江，就是从这儿昂首高歌、飘逸豪放的奔向太平洋。

你可能以为这是大海、是汪洋，不！这就是长江！

你也可能联想像一条长长的飘带，洁白的哈达，这，也是长江！

它总是那样，不知疲倦、永远充满着青春的活力，这就是我们伟大的——长江！

（三）教师演唱“长江之歌”——整体聆听歌曲，感受音乐情绪。

师：老师就是来自长江边上，地地道道的重庆妹子，请同学们聆听任老师为你们演唱一首大型电视纪录片《话说长江》的主题曲“长江之歌”，希望同学们能够喜欢。体会歌曲带给你怎样的音乐感受。