人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《☆沂蒙山小调》公开课教案下载

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能认真欣赏音乐，感受音乐的风格特征，体会歌曲的旋律特点，有感情地、自然舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解“鱼咬尾”，起承转合。

3、通过欣赏、演唱、等方法引导学生感知音乐、体验音乐情绪所表达的情感。

教学重点

有感情的演唱《沂蒙山小调》

教学难点

1、体验旋律的特点

2、一字多音的演唱方法

五、教材分析

《沂蒙山小调》，阮若珊词，李林曲。歌曲优美抒情、淳朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。全曲为一段体结构，3/4与4/4的变拍子，具有严谨的旋律进行逻辑和方整性的曲体结构形态：四个乐句，每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。

六、教学过程

师生问好

导入新课

播放山东旅游视频，介绍背景音乐素材选自《沂蒙山小调》

（三）欣赏《沂蒙山》

初听音乐，生思考：（1）音乐旋律给你什么感受？（优美婉转） （2） 歌词展现了怎样的画面？表达了怎样的情感？（沂蒙山美好的风景、表达了词作者对沂蒙山的热爱、赞美之情）

介绍《沂蒙山小调》创作背景

沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山沂水为标志的革命老区——沂蒙山区，这里是著名的红色旅游胜地。大部分地处于我国的山东省。《沂蒙山小调》创作于1940年，原名为《反对黄沙会》，1953年重新改编，将原本抗日主题的歌词改编为热爱家乡的主题。歌曲流传了70多年，享誉海内外，被公认为典型的山东民歌。

再次聆听歌曲第一段，生思考：将旋律分为几个乐句？

再次聆听，试着画出旋律线

师总结旋律特点：既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。

（四）学唱《沂蒙山小调》

视唱歌谱

教师范唱，生模唱，思考：那两个乐句是相似的？（1、2乐句）

师介绍汉族民歌小调常见四句体结构——“起承转合”

2、再次视唱乐谱