七年级下册（2013年1月北京第1版）《桃花红杏花白》集体备课教案设计

七年级下册（2013年1月北京第1版）《桃花红杏花白》集体备课教案优质课下载

本节课的指导思想是通过参与音乐实践活动，培养核心素养，弘扬民族优秀文化。

（二）理论依据

中共中央国务院办公厅印发的关于《实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：孕育五千年的中华优秀传统文化，对延续和发展中华文明，促进人类文明进步，发挥着重要作用。《中国学生发展核心素养》中也明确指出：要着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究根植于中华民族的文化历史土壤。义务教育《音乐课程标准》的基本理念中也强调：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。教学背景分析教学内容：

本课内容是山西左权开花调的经典代表作品之一，也是山西民歌中唯一一首含有江南风格的歌曲。歌曲曲调高亢嘹亮，热情而不失柔媚，抒情中略带俏皮。歌词简单直接，情感表达浓烈，情真意切，充满了浓郁的地方风味。左权民歌作为山西民歌的代表性歌种，在中国民歌中有着独特的音乐魅力。歌曲结构短小，主题明确，反映了青年男女之间纯朴的爱情。旋律以级进为主，间或出现大跳音型，每逢下行至主音的时候都借助ti音将旋律变得柔和、圆润，使得作品呈现出的音乐形式简洁直白，而表达的情感却分外亲切质朴。尤其是歌曲中运用的润腔使歌曲更具地方色彩，更具韵味。本课是人音版中学音乐七年级下册第五单元的内容。

学生情况：

我校是农村中学，小学虽然学习过关于音符、节奏的知识，但是他们掌握的水平却参差不齐。经过一年的学习，学生能够在移动do的位置上准确识读d、r、m、s、l五音列，并能慢速识读由d、r、m、s、l和二、四、八、后十六等节奏型组成的旋律短句，能够划分乐句结构。课堂上，能积极参与聆听、模仿、演唱、识谱、欣赏等音乐实践活动。演唱方面还缺乏对声音的控制，但是他们愿意听教师演唱，也乐于参与模仿。对于山西民歌仅在音乐课上听教师演唱过。

教学方式：

本节课采用的教学方法：讲授法、示范法、模仿法、口传心授法、分析体验法、练习法、迁移法等。

教学手段：

1.学唱歌曲环节：采用示范法、体验法听赏歌曲；采用讲授法、练习法说方言；采用口传心授法、模仿法、讲解法、分析体验法、练习法学唱歌曲。

2.自主学习环节：采用迁移法、练习法学唱歌曲第二段歌词，用课上学到的方法课下自学另外一首山西民歌《交城山》，提升学生解决问题的能力。

技术准备：

多媒体课件，制作相关谱例以及学生用的学案。

教学目标

已具备能力本节课目标音高能较准确演唱大二、小三度音程，能用搭桥和模仿的方式唱准大跳音程。自主试唱歌曲的旋律。节奏能准确击打二、四、八、后十六等节奏型组成的节奏短句。准确拍读歌曲的节奏。节拍能够随音乐轻打稳定拍。继续培养随音乐轻打稳定拍的习惯。五线谱识读能在移动do音位置上准确指认d、r、m、s、l五音列。准确演唱歌曲骨干音，快速识读乐谱。乐句结构能够划分规整简单的乐句结构，区分乐句间相同、相似、不同的关系。分析歌曲上下句起兴、点题的结构特点。情感态度能积极参与聆听、模仿、演唱、识谱、欣赏等音乐实践活动。愿意体验山西民歌的独特韵味，感悟民族音乐的独特魅力。歌曲表现能按照乐句呼吸准确演唱歌曲。能从旋律、方言、唱腔等方面体验歌曲的风格特点，尝试有感情的演唱歌曲。

教学过程（一）每周一歌

1.一生带领全体学生完整演唱上节课布置的作业江苏民歌《茉莉花》，全体学生轻打稳定拍完整演唱。

2.教师纠正并教唱个别音准，提示歌曲的情绪情感。

3.学生在教师提示下再次轻打稳定拍并有感情的演唱歌曲。

【设计意图】完成“每周一歌”的学习任务，加强对上节课内容的复习，达到知识的连接，为后面体验《桃花红杏花白》的风格做准备。同时在演唱中培养学生稳定的拍感，从而形成学习习惯。

（二）学唱歌曲

1.听范唱

（1）教师提示今天只学习歌曲前两段，并播放陕北歌手王二妮演唱的歌曲。要求学生聆听并在学案上做标记。

（2）学生聆听、体验并带问题思考：歌曲的风格特点如何？表达了怎样的情绪情感？同时在学案上做关于咬字吐字等方面的标记。

（3）师生交流感受的情绪情感和风格特征。