人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《天路》优质课教案下载

人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《天路》最新教案优质课下载

通过聆听欣赏让学生了解西藏及其相关音乐文化，热爱我们的民族音乐。2、通过欣赏和体验西藏歌曲《天路》等，让我们了解西藏山歌的特点及音乐所表现的情感。 3、积极参与各项体验表现展示音乐情感的活动，全面提升音乐素养。教学重点：了解西藏及其相关音乐文化，热爱我们的民族音乐。教学难点：体验表现音乐情感,装饰音的演唱。

教材分析：本单元《雪域天音》，主要是了解西藏音乐文化，因为民族地域不同，对学生来讲陌生枯燥唤不起兴趣，如何提升学生对西藏音乐文化的兴趣是本课堂的重点，应用多媒体等手段，选取经典素材，深挖教学内容。本课时主要是对西藏歌曲的学习和了解，激发学生对藏族歌曲的兴趣是关键。

教学方法：自主式、启发式、探究式、讲授、对比。

教学过程：（本课时每个教学环节均由经典的西藏歌曲贯穿。）

西藏音乐之旅第一站：印象西藏

看视频短片《印象西藏》，听西藏歌曲《神奇的西藏》唤起学生心中对西藏的印象和向往。激发学生对西藏的神往及其相关音乐文化了解的兴趣。

提问：1）西藏之美，美在自然风光，还是现代建筑？（雄伟壮观、神奇瑰丽的自然风光：蓝天、白云、雪山、高原、纳木错湖、雄鹰、牦牛羊群。）

2）西藏的歌声美在时尚，还是质朴？（原生态的唱法：振谷，“嗓间拐弯处”很有规律、很巧妙地演唱，是藏民族特有的演唱技能。）

3）简介西藏：祖国的西疆，雪域高原，拥有珠穆朗玛的圣洁之地，在青藏高原的西南部，以其雄伟壮观、神奇瑰丽的自然风光闻名。

自古以来，这片土地上的人们创造了丰富灿烂的民族文化。

二、西藏音乐之旅第二站：走进西藏。

有了前面唤起兴趣的铺垫，走进西藏领略相关音乐文化就自然导入了，通过歌曲《走进西藏》再次让学生领略了西藏的神秘的风光及风土人情，触动心灵深处的那根弦，迷人的西藏，迷人的歌声回荡---走进课本的学习环节。

西藏的布达拉宫象征着什么？（藏传佛教圣地，宗教文化，政教活动中心）

西藏的音乐的特点;（质朴在本性、宗教色彩）

3、西藏的民间音乐又有哪些分类？（歌舞音乐、山歌、藏戏、器乐）

西藏享有“歌舞的海洋”之美称，载歌载舞成为西藏音乐的最大特点之一。这一特点是由特殊的地理环境和生活方式所致。青藏高原海拔高、气候寒冷，生活在这块土地上的人们，每当唱起歌的时候就情不自尽地跳起舞来，成为一种惯例。 一来，以“舞”将歌曲内容表达得淋漓尽致，二来，以“舞”将达到取暖的效果，这也是西藏歌舞艺术特殊的功能所在之一。

歌舞音乐很浩瀚：果谐、堆谐、弦子、热巴、囊玛等

选取经典西藏歌舞：弦子。设问:弦子最有特色的地方是什么？（优美富歌唱性，舞姿舒展，长袖飘飞）

本课重点了解西藏山歌：纯歌体、只唱不跳、拉噜山歌（举例：《青藏高原》、《珠穆朗玛》）设问：西藏山歌有什么特点？（高原辽阔、音域宽广、节拍节奏自由、旋律起伏大、悠长高亢，极富高原特色），导出藏山歌<天路〉

三、西藏音乐之旅第三站：情系西藏。

本节课的主题藏山歌《天路》的欣赏与演唱，这首歌大家虽然都熟悉，但还是没做系统的了解过，光知道会还不行还要了解其真正的内涵。

首先先听赏一下韩红的《天路》，说一说：天路指的是什么路？这首歌表达了怎样的情感？

你知道青藏铁路吗？了解歌曲创作背景，了解青藏铁路，这是学生一知半解的知识点，运用知识链接让学生了解，而激发他们对这首歌曲的热爱，这首歌不仅仅是旋律好听，还是一首很有意义的歌曲。让学生有探究下去的欲望。歌曲表达藏族同胞对铁路修到家乡的期盼和目睹铁路修到家乡在喜悦和由衷在赞美之情。（青藏铁路全长1956千米，是世界上海拔最高、在冻土上路程最长、克服了世界级困难的高原铁路（翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5072米。）是中国第一条高原铁路，被誉为“天路”。）2001年，北京曲作家印青和词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场发现铁路工人和藏族群众都把青藏铁路形象地称为“天路”,就创作了此歌献给青藏铁路。表达了藏族同胞对铁路修到家乡的期盼和目睹铁路修到家乡由衷的喜悦和赞美之情

然后好好体验这首歌曲的A乐段。（设问：A乐段舒缓悠扬？还是高亢明亮？用什么声音和情绪演唱？A段舒缓悠扬，用圆润悠扬的声音，高兴、喜悦的情绪。）再次聆听歌曲，知识点：装饰音中的上波音。装饰音的作用：修饰旋律，丰富歌曲的表现力，景上添花

模仿歌曲演唱要注意的问题，完整演唱歌曲《天路》。欣赏体验完藏族歌舞，我们要不要高歌一曲祝福一下西藏？