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八年级下册（2014年1月北京第1版）《☆樱花》最新教案优质课下载
4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进
单的旋律创编。
教学重点：
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2. 有感情地演唱歌曲。
教学难点： 旋律创编；用不同的形式表现樱花。
教学过程：
一、导入 请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）
二、教师介绍日本的民俗风情 1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化) 1）讨论歌曲的音乐特点。 2）音乐知识的学习和创编。 3）教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。 3. 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调。 用舞蹈形式表现音乐 教师进行本课的小结学生听讲 欣赏图片 1）学生有感情的朗诵歌词。 2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。 3）学生对歌曲进行感情处理。 4）跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。 a讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用。 b请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。 c 集体演唱分享自己的作品。 三、学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。 学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣。 通过音乐软件引发学生兴趣。 通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间。