八年级下册（2014年1月北京第1版）《☆樱花》优质课教案下载

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教学目标：

情感态度与价值观：

通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。

过程与方法：

通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点提高学生的音乐实践能力。

3、知识与技能

能够运用自然、舒缓的声音演唱歌曲，通过欣赏、歌唱初步了解日本樱花的相关文化以及“都节调式”的音阶构成，并在教师的引导下主动参与分析对比中国“五声调式”与日本“都节调式”不同音乐风格。

教学重点：

通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

教学难点： 有感情地演唱歌曲，感受日本“都节调式”音乐风格，并简单的用打击乐配伴奏、舞蹈的形式来表现歌曲《樱花》。

教学准备：钢琴、多媒体、课件、打击乐

教学过程：

导入 请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）

走进日本——感受风土人情

活动1师：请大家说一说你对日本了解多少？

生：樱花、富士山、和服、跆拳道、、、、

教师介绍日本的民俗风情，欣赏图片——引出樱花相关文化。

【意图】通过图片使学生对日本人土风情有了初步的了解。

三、学唱歌曲——体验、感受音乐风格

教师范唱或播放音乐，让学生初步感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。

师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？

表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往欣赏樱花的愉悦心情。

讨论歌曲的音乐情绪？（自然美、凄婉美）

音乐知识——跟着钢琴学唱歌谱、分析对比

打着拍子学唱歌谱，注意歌谱出现那几个音？从“mi”开始由低到高排列成音阶进行分析。（日本传统调式音阶中音与音之间的关系——都节音阶的音程关系特点即它有两个半音，因此显示音乐情绪有凄凉、忧郁之感。 ）