人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《唱脸谱》集体备课教案设计

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　　教学中重难点：

　　　　读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

　　教学过程设计：

　　一、引一引（创设情景，导入新课）

　　　1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段——

　　　2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）

　　　　你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。

　　　3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：

　　　　（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a）

　　　　（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）

　　二、读一读（朗读课文，自悟“韵味”）

　　　　为了理解歌词，我们得先读一读：

　　　1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）

　　　2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？

　　　　（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）

　　三、说一说（感情朗读，品说“韵味”）

　　　　把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。

　　　1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节）

　　　　（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。

　　　　（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）

　　　　（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。

　　　　　　小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）