《☆我们同属一个世界》新课标优质课教案设计

《☆我们同属一个世界》新课标教案优质课下载

所用教材出版单位：人民音乐出版社

所属单元：第一单元 流行乐风

学时：一课时（45分钟）

教学背景

1.背景资料：

《我们同属一个世界》由迈克尔· 杰克逊和莱昂内尔·里奇共同谱写，由美国45为歌星联合演唱。这是美国群星响应联合国国际粮食年为非洲灾民义演的一首歌。歌曲推出后，很快响遍全球，揭示了20世纪80年代世界性尖锐的弱小民族生存问题。它用群众最易接受的形式、最熟悉喜爱的音乐语言，唤起人们去关心世界、帮助濒临死亡的非洲灾民，号召全世界人民伸出援助的手。歌曲虽然很质朴，却有强大的感染力。当我们听到歌手高唱副歌部分的“We are the world,we are the children”时，那宽广而崇高的气魄和情感，使人兴奋难忘。

2.作者简介

迈克尔·杰克逊（Michael Jackson）被誉为流行音乐之王（the King of Pop），是出色的音乐全才，在作词、作曲、场景制作、编曲、演唱、舞蹈、乐器演奏方面都有着卓越的成就。他开创了现代MTV，他把流行音乐推向了巅峰，他融合了黑人节奏蓝调与白人摇滚的独特乐风，时而高亢愤疾、时而柔美灵动的声音，空前绝后的高水准音乐录影，规模宏大的演唱会无不在世界各地引起极大轰动。他魔幻般的舞步更是让无数的明星效仿。他一个人支持了世界上39个慈善救助基金会，保持着2006年的吉尼斯世界个人慈善纪录，是全世界以个人名义捐助慈善事业最多的人。他患有白癜风皮肤病，皮肤呈白色。

　　有人说迈克尔杰克逊是一个神奇的怪物，浑身上下充满了一股神秘的力量，在音乐响起时他的节奏能带动全世界的脉搏。至今全世界仍有上亿歌迷。

3.歌曲分析

该曲是F大调、4∕4拍，旋律流畅，音域不宽，由三段曲调和一段副歌组成。在演唱风格上，是摇滚乐的典型唱法，他不拘一格，比较自由。中间部分转关系小调带些忧伤情绪，与歌词所表达的感情十分吻合。紧接转回到F大调后，推向全曲高潮，表示信心不可动摇，前途灿烂光明和团结的力量。最后接副歌结束。

4.学情分析

九年级学生已具备一定的音乐基础知识与音乐基本技能，能够在教师的引领下对感知的音乐运用已有知识进行音乐风格的探究活动。摇滚音乐贴近学生们的生活是学生们较喜爱的一种音乐风格，通过对《We are the world》的听、想、辩、唱，正确认识摇滚乐风格特点，理解歌曲对人类生存与发展所起到的积极作用。在理解歌曲的基础上，运用已有的歌唱技能和课前充分预习的前提下，学生们能够产生强烈歌唱的愿望，愿意随歌曲歌唱。

三、教学目标

1.能够以真挚的情感感受流行音乐，了解流行音乐相关知识，进一步听赏不同风格、不同形式的流行音乐。

2.欣赏《我们同属一个世界》，感受歌曲所传递的爱的情感，并能跟随歌曲有感情地用英文演唱副歌部分。

3.初步认识了解摇滚乐的风格特点及其积极的作用。

四、教学重难点

（重点）

1.结合歌曲题材欣赏歌曲《我们同属一个世界》，理解歌曲所表达的情感，能够有感情地用英文演唱副歌部分。

2.在感知音乐中总结归纳摇滚乐的音乐风格特点。

（难点）

归纳摇滚乐的风格特点并有感情地用英文演唱歌曲。

五、教学设计思路

本着欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主的原则。本节课的设计思路着重让学生听。首先是新课开始前的基本训练，以模唱《We are the world》副歌中的主干音主旋律开始，既训练了学生听音模唱的音乐基本技能，又很好的过渡到新课的学习。《We are the world》演唱阵容庞大，歌曲时长较长，听一遍就需要七分零七秒。为了让学生对歌曲既有完整的感受，又不觉得枯燥，我将完整聆听的两遍设计为：第一遍带着问题看视频欣赏，从试听结合的角度初步感受歌曲情绪情感、音乐特点、画面中每位演唱者富于激情的演唱风格。第二遍虽然也是完整聆听，但聆听过程中学生在学案问题的指引下感受A、B、C、D乐段音乐传递的不同音乐情绪情感。因为B段在最后重复了9遍，我设计为学生在学案的引领下边听辩每次的演唱形式，这个问题虽然不难，但是要求学生一定要精神非常集中才准确完成。这样既避免重复性音乐容易让学生走神，又让学生熟悉了B段的旋律，学生在不知不觉中学会了副歌部分，解决了本课的重点问题。（因为这是一首英文歌曲，为了能让学生在课上学习得较为顺利，在课前我将B段英文歌词下发给学生，让学生预习熟读。）学生们在对这首歌曲完全理解的基础上，结合日常接触的摇滚乐，师生共同总结摇滚乐的特点，解决本课的难点问题。在整个课程中，教师的讲解力求简明，以问题、学案引导聆听，养成学生安静聆听、认真思考的欣赏音乐习惯。在欣赏完本课音乐材料后，教师以钢琴演奏版的《We are the world》呈现给学生，让学生感受音乐表现形式的多元化，带来的不同音乐感受，渗透其创新意识。