九年级上册（2014年7月第1版）《☆猎人合唱》公开课教案下载

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教学难点：对歌曲演唱方式特征的理解教学环境音乐活动教室教学方法策略本节课是作者根据八年级音乐课堂教学目标综述所提炼制作的一节课。本节课从音乐教学中最根本的歌唱教学入手，力求打破学生在歌唱学习中片面认识的局限性，提高学生的审美层次和音乐修养。

一、兴趣入手，深入浅出，理论结合实际，实际结合实践，提高学生对歌唱全面理性的认识和学习主动性。本节课从学生的兴趣所在——流行歌曲入手，引入其它歌唱形式，继而进入系统而全面的了解和理性认知中。同时利用流行歌曲与其它歌曲的发展和联系，设计问题，对理论学习进行实践运用，加强学生主动理性地学习。

二、利用多媒体手段，全面启动学生的感官系统。利用PPT，音响等辅助教学设施，创设各类教学情境。用眼看，在每个知识点加入明确的导向性信息，用多媒体课件展示出来，让学生能够目的性明确地进入自主学习的过程。

三、对歌曲演绎片段的赏析，提高学生的动脑意识，继而提高学生主动探究思考的学习意识。在“用眼看”的基础上，用耳听，用脑辨。由对歌唱的感性认知提升到理性认知的学习，潜移默化中端正对音乐学习的态度，提高对音乐的理性审美和自身的音乐素养，增强对音乐学习的自主性和客观性。多媒体运用

本节课整体以PPT的方式出现。首先以同学们熟知的流行歌手的演唱视频片段来创设情境，激发学生的兴趣，继而教师引导学生思考；接下来通过PPT视频与图片展示不同演唱形式片段引导学生进行心灵体验，认识特征。最后利用多媒体中一些名人名家演唱的曲目让学生判断演唱方式，巩固知识。总之，利用多媒体的情景教学既符合学生好奇的心理特点，又激发起学生强烈的表现欲和创造欲，从而在很大程度上提高了学生的综合素质，提高对音乐的理性审美和自身的音乐素养，增强对音乐学习的自主性和客观性。也使得音乐教学更加的绚烂多姿。教学过程：

教学环节

教师

活动学生

活动学生学习过

程观察设计意图一、情境导入，激发兴趣

【课件投影】同学们非常熟知的中国 台湾 华语流行歌手、著名 音乐人 周杰伦演唱的歌曲《飘移》片段。

教师播放视频，激发学生学习兴趣。

全体学生开始睁大了眼睛，露出惊喜的目光；继而有些同学面带微笑轻声哼唱，而有些同学却面露困惑之状，怀疑的目光紧盯着教师；课堂气氛融洽。在学生兴趣盎然之时适时引入问题。

此阶段学生表现出强烈的惊奇感！同学之间互相沟通，猜测本节课要学习的内容，注意力集中，对接下来的学习环节满怀期待。创设情境，从学生熟悉的流行歌曲和歌手出发，吸引学生的目光和注意，激发学生的学习兴趣，消除学生的紧张心理，同时触境引疑，点燃思维的火花。

二、巧设问题，引起思考

【课件投影】思考问题：

1、请你仔细回想一下，在演唱过程中，你有什么感到困惑的地方吗？独立思考后，举手回答。

2、请回忆：在所有歌舞类节目中，你所欣赏到的歌曲是否为同一风格的演唱？与同桌交流后，自由回答。

思考问题，进行讨论。针对问题给出答案同学们互相沟通与交流，积极大胆地说出自己的感受，课堂气氛活跃结合学生自身和日常生活中遇到的有关情况，适时地提出问题，引起学生思考，完成学生第一阶段的感性到理性的过渡。

三、心灵体验，认识特征

【课件投影】

1、我国著名歌唱家殷秀梅演唱歌曲《秋——帕米尔，我的家乡多么美》的现场片段。

2、请同学们欣赏歌曲，你认为这首歌曲的演唱及风格和你们平时喜欢演唱的歌曲有何不同？自由发言

观看片段，进行思考，提出问题听歌曲时，一些学生不时地发出一些笑声，一些学生面露疑惑之情。回答问题时语言虽简单，但却敢于发出不同的声音。该片段展示的歌曲演唱与同学们日常接触的流行歌曲的演唱有很大区别。也正因如此，不仅吸引了学生的注意力，而且在形象情境的引导下，激发起学生强烈的求知欲。在导向性信息的指引下，使同学们有了明确的思考方向。同时，设计这一环节的目的也希望同学们在解决问题的过程中，拓展思维空间，能够进一步思考，形成新的问题。比如：这究竟是一种什么唱法，为什么会和自己熟知的歌唱有如此大的差异呢？同时，培养同学们敢于直言的精神——“仁者见仁，智者见智”。课堂气氛活跃而理性。同时，在同学们的质疑声中引入下一环节——美声唱法的学习。

四、走进美声唱法教师出示幻灯片后，进一步解释讲解美声唱法的特点