《地道战电影《地道战》插曲》集体备课教案设计

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二、学情分析

教材分析： 这是一首 D 调，四二拍子的歌曲。歌曲电影《地道战》，整 首歌曲快速、雄壮并且充满信心。节奏感比较强，充分体现了抗 日军民的高昂斗志。 整首歌曲音域范围在低音 6 到高音 3，相对来说适合于本阶段的 学生演唱。 歌曲大多运用了切分音和后十六音节奏，更能体现歌曲的节奏。

学生分析： 前段时间学校刚刚举行“唱红歌”歌咏比赛，所以在此时学习该歌曲， 非常有利于提高学生学习兴趣。 同时该歌曲节奏感强， 歌词内容诙谐激昂， 都是对学生学习该歌曲有利的方面。 该歌难度一般，所以通过教师的激发能达到一个良好的效果。

三、重点难点:

1.如何激发学生强烈的爱国情感。

2.两句“侵略者”七度音的升高变化，齐唱并轮唱歌曲。

3.句句连接的紧凑。如：“全民参战”和“把侵略者”连接不能 有空隙。

四、教学过程

1、导入新课：播放多媒体动画课件flash《地道战》。

中国，有着五千年文明历史和灿烂文化，但 在近几十年前却遭受日本侵略者的践踏，他们烧、杀、抢掠，给 中华儿女们带来了多么严重的灾难。 但是英勇顽强的中华儿女是 不会被屠刀所吓倒的， 在敌后根据地我军民团结一心， 采取了多 种游击战与其周旋战斗，最终获得了胜利，其中地道战就是其中 一种。

2、历史背景：?地道战是在抗日战争时期，在华北平 原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。 经过不断的 发展， 从单一的躲藏成为了能打能躲、 防水防火防毒的地下工事， 并逐渐形成了房连房、街连街、村连村的地道网，形成了内外联防，互相配合，打击敌人。 1941 年秋，冀中平原的抗日斗争 进入困难阶段，日伪军“扫荡”日益残酷。冀中人民抗日武装为 了保存自己的力量，长期坚持平原游击战争， 开始挖掘和利用地 道对日伪军进行斗争。

3、了解作者相关知识。

4、听多媒体初步感知音乐。通过欣赏音乐让学生初步感知从而为下面教学埋下基础。

教唱。可以先教两边，先解决歌曲的节奏，然后在强化旋律。

5、学生互练。由于学生对音高概念稍差，可以让学生在互相练习的时候用口琴找音高。以后课间休息时同桌或前后相互帮助练习，发现对方的不足，从而使学生共同进步。

6、重新教练。主要是为加深所学技能，使学生能 齐唱。通过齐唱，教师注意聆听，发现学把歌曲练下来。 生在唱中的错误之处，及时给学生与纠正。

7、听多媒体音乐。 通过几遍的学习学生基本能唱下来歌曲，但也存在着大量的不足， 通过欣赏多媒体音乐使学生纠正自己的不足。 同时在音乐的带动下，学生也可以放开声音去练习。

8、轮唱。 齐唱已经基本掌握，让学生尝试着轮唱，可以第一步先让同学们先听音乐张嘴对口型；第二步对口型小声唱；最后出声唱并注意两个声部的音量要相等。

9、思想道德教育。 回顾历史我们不禁 看到，只有强大的祖国才有我们美好的幸福生活． 我们曾有过辉 煌的历史，也曾遭受过屈辱的昨天， 而今天我们正在一步步由弱到强， 逐步成为世界强国的行列． 这需要每个中华儿女的共同努力 才能实现的，我们大家从今天就开始珍惜时间，努力学习，发展 综合素质，为伟大祖国的明天而战！

五、教学反思 通过学习发现学生在歌曲的学习时对句与句的衔接不是太好如：“全民皆兵，全民参战，把侵略者”这句总是衔接不好。再就是 “侵略者他敢来，打得他魂飞胆也颤，”和后面的“侵略者他敢来，打得他人仰马也翻”这两句一高一低，不能唱一样了。部分同学不能融入同学们的轮唱。但是整体效果还是较好，学生学习兴趣较高。在情感的培养上，学生 能被引导对祖国有一份爱国之情，对侵略我们的敌人， 更好的认 清了他们的丑恶嘴脸。