冀少2011课标版《地道战电影《地道战》插曲》集体备课教案设计

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3. 把握歌曲的节奏感和音的强弱力度，能熟练的唱好本歌，并且有感情地唱出。

二、教学重点：

1. 在相互的合作学习下，有感情的唱好歌曲。

2. 情感的熏陶和培养。学生要在学习歌曲中感受到我们今天的幸福生活来之不宜，是由无数革命先烈和广大劳动人民用鲜血和智慧努力争取的。

三、教学难点：

1. 如何激发学生强烈的爱国情感。

2. 学习切分节奏和后十六节奏型。

3. 句句连接的紧凑。如：“ 全民参战” 和“ 把侵略者” 连接不能有空隙。

四、教材分析：

这是一首 D调，四二拍子的歌曲。歌曲选自电影《地道战》，整首歌曲快速、雄壮并且充满信心。节奏感比较强，充分体现了抗日军民的高昂斗志。整首歌曲音域范围在低音 6到高音 3，相对来说适合于本阶段的学生演唱。 歌曲大多运用了切分音和后十六音节奏，更能体现歌曲的节奏。

五、教学过程：

历史背景： 地道战是在抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。经过不断的发展，从单一的躲藏成为了能打能躲、防水防火防毒的地下工事，并逐渐形成了房连房、街连街、村连村的地道网，形成了内外联防，互相配合，打击敌人。1942年--1944年，冀中平原的抗日斗争进入困难阶段，日伪军“ 扫荡”日益残酷。冀中人民抗日武装为了保存自己的力量，长期坚持平原游击战争，开始挖掘和利用地道对日伪军进行斗争。

2、导入新课：观看地道战图片初步了解地道战，通过观看电影感受那段历史时期广大劳动人民的机智和勇敢, 同时看到敌人的丑恶嘴脸和下场, 让学生在快乐中体会。聆听同名歌曲，感知音乐，让学生初步感知从而为下面教学埋下基础。

3、学唱歌曲。熟悉歌词，齐声有感情地朗诵一、二段歌词；学习典型节奏型，包括附点节奏、切分节奏、后十六节奏，学生练习。

4、教师教唱旋律。

5、学生互练。由于学生还没有完全学会歌曲，可以让学生在休息时同桌或前后相互帮助练习，发现对方的不足，从而使学生共同进步。

6、难点练习。主要是为加深所学技能，使学生能把歌曲练下来。

7、齐唱。通过齐唱，教师注意聆听，发现学生在唱中的错误之处，及时给学生与纠正。

8、听多媒体音乐。通过几边的学习学生基本能唱下来歌曲，但也存在着大量的不足，通过欣赏多媒体音乐使学生纠正自己的不足。同时在音乐的带动下，学生也可以放开声音去练习。

9、提问。通过提问发现学生在单练时的问题，给予纠正。提问要根据学生具体情况来。不要只提问会的，也不能只提问不会的。

10、思想道德教育。 回顾历史我们不禁看到，只有强大的祖国才有我们美好的幸福生活．我们曾有过辉煌的历史，也曾遭受过屈辱的昨天，而今天我们正一步步由弱到强，逐步成为世界强国的行列．这需要每个中华儿女的共同努力才能实现的，我们大家从今天就开始珍惜时间，努力学习，发展综合素质，为伟大祖国的明天而战！

六、教学反思：

通过学习歌曲《地道战》，让学生再次感受到了不同历史时期的中华儿女对祖国那份浓浓的爱。歌曲朗朗上口，课堂上学生学习兴趣较高。在情感的培养上，学生能被引导对祖国有一份爱国之情，对侵略我们的敌人，更好的认清了他们的丑恶嘴脸。同时，教育学生要珍惜时间，努力学习，用知识武装自己的头脑，祖国美好的未来，需要你们一代一代的青少年去共同创造！