冀少2011课标版《哦，香格里拉》集体备课教案设计

冀少2011课标版《哦，香格里拉》集体备课教案优质课下载

五、学生分析：1、音乐与社会生活息息相关，它是社会生活在艺术层面的反应，八年级的学生对音乐已经有了自己的认识，并且能够更深层的表达自己的感情。2、最为已经初二的学生对中国的地理已经有所了解，对各个民族也有认识，所以为本课程做好了理论基础，为进一步学习民族音乐起到了铺垫作用。3、在八年级阶段，许多同学仍未度过变声期，在较长过程中要有意识地引导学生运用科学方法练唱。

六、教材分析：《哦，香格里拉》是一首藏族风格特点浓郁的儿童歌曲。歌曲表现了对家乡香格里拉的赞美之情，描绘了一个美丽至极的香格里拉。作品的色彩圣洁、优美，令人充满对香格里拉的向往。

这首歌采用六声羽调式，4／4拍，二段体，它曲调婉转曲折、旋律舒缓优美，由衷的表达了歌者对香格里拉的赞美之情。

乐曲第一乐段共四个乐句，每句两小节，是对香格里拉自然和人文景观的描绘。第二乐段打破了方整性结构，音乐一咏三叹，由衷的表达了对家乡的热爱。

《哦，香格里拉》的歌词出自著名词作家晓光之手，文笔精炼，感情纯真，歌曲旋律汲取了藏族民间音乐元素，纯朴自然二民族风格浓郁。音程只有十度，适合少年儿童演唱。

七、 教学目标：

（一）情感态度与价值观：了解国家西部大开发的战略举措，初步认识西部的地理和人文环境。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

（二）过程与方法：通过指导学生在藏族的人文、风俗、环境和藏族音乐、服饰等的了解，使学生感受藏族的演唱风格、表现形式和人文等知识；了解藏族歌舞音乐的形式，感受藏族舞蹈的风格特点。

（三）知识与技能：通过理解、分析作品，了解藏族音乐培养学生分析和表现音乐作品的能力；通过学生亲身体验歌唱、舞蹈等形式，使学生更深刻了解《哦，香格里拉》藏族音乐的风格特点；能够用圆润、连贯的声音，有表情地演唱歌曲《哦，香格里拉》，贴切表现歌曲的民族风格。

八、重点：了解国家西部大开发的战略举措。通过欣赏、演唱、分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解藏族音乐的魅力所在，用圆润、连贯的声音有感情的演唱《哦，香格里拉》，感受藏族舞蹈的魅力。

九、教学难点：熟知藏族音乐、文化、风俗，培养学生分析和表现音乐作品的能力，有感情的演唱《哦，香格里拉》。

十、教学过程：

（一）导入（创设情境）

课前播放音乐《哦，香格里拉》，吸引学生注意力，示意学生就坐准备上课。（铃声响，同学们坐好，聆听音乐）

师：伴随着优美的音乐我们来进行今天的课程，上课，同学们好。

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

师：今天我们来学习第一单元，同学们打开书，看我们的第一单元《灿烂的西部》，我国西部历史悠久，独特的地理环境孕育出灿烂的民族文化。让我们走进这片古老而神奇的土地，用歌声来抒发建设祖国西部的豪迈情怀吧。接下来我们来学习第一课，我们刚才听到的音乐同学们知道它的歌名吗？

生：《哦，香格里拉》

师：对，就是我们今天要学习的歌曲，那么这首歌曲描绘的地点就位于我们祖国的西部也是这一单元的主题，今天为了更好的学习、了解这首《哦，香格里拉》，我们先来了解一下“祖国的西部”。

师：同学们结合平时的积累和课前的预习来思考几个问题。第一个针对于西部我国制定的西部举措是什么？第二个制定这一举措的目的是什么？第三个西部地区特指哪几个省，自治区或直辖市？

生：思考，分小组讨论

师：同学们来回答一下（学生回答）第一个答案：西部大开发。第二个答案：提高西部地区的经济和社会发展水平，巩固国防。第三个答案：陕西、云南、新疆、西藏、内蒙古等12个省、自治区、直辖市。

师：我们再来了解一下他们在地图上的分布，播放图片。我们今天学的这首歌中提到了一个地点是哪里？

生：香格里拉。