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课件?
教学过程：?
?
Step1:?Warming?up??
1.Greetings.??
2.Think?and?say.??
(设计意图：通过问候和动脑营造良好的语言学习氛围，使学生迅速进入学习状态，并为新知的出现作好铺垫。让学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。)??
Step2:?Lead-in??
1.T:?What?festival?do?you?know??Is?it?a?Chinese?festival??Do?you?know?any?other?western?festivals?(学生自由回答，说说自己知道的西方节日。)??
2.?T：Ok?.Today,?we’ll?talk?about?“Western?Festivals”.?we?will?learn?some?festivals.?Do?you?have?any?questions??
3.?Great.?Today?we?will?read?some?things?about?these??festivals.?We’ll?learn?when?these?festivals?are,?and?what?do?people?do?at?these?festivals??
?
(设计意图：通过熟知的节日，从而引出本节课新的节日的话题——“Western?Festivals”.)??
Step3:?Presentation??
1.T：Now,?look?and?think。??
(设计意图：通过看和想，学生初步感知节日，进行图片配对。）??
2.Pre-reading??
Ask?the?students?to?read?the?texts?quickly?and?fill?the?table.??
(设计意图：快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅??
读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。)??
3.While-reading??
Ask?the?students?to?read?the?texts?in?groups.?Then?answer?the?questions.??
(设计意图：细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信??
息量，帮助学生加深对课文的理解，培养学生从文章中获取??
主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。??
Step4:??Consolidation?and?practice??
1.?Play?a?game.??
2.Post-reading??
Work?in?groups?and?choose?a?festival?to?describe.?Then?give?a?report.(小组合作，根据自己收集的资料，选择一个最喜欢的节日进行阐述，并展示。)??
（设计意图：学生在阅读中对课文内容和结构有了一定的了解。教师要为学生创造机会，安排小组活动让学生进行语言实践活动，提高学生用英语进行思维和表达的能力。）??