人教2011课标版（简谱）《樱花》精品优质课教案设计

人教2011课标版（简谱）《樱花》精品教案优质课下载

欣赏朝鲜《阿里郎》用拍手点肩点肩体会三拍子强弱弱节奏特点，分析出民族五声音阶。

初步了解日本相关文化，学习日本“都节调式”。

用日语演唱《樱花》演绎不同情感。

竖笛吹奏《樱花》进行再度创作。

教学重点：

用中文日语有感情的演唱歌曲。

用竖笛吹奏进行创作。

教学难点：

用日语歌唱《樱花》

教具：多媒体 钢琴 竖笛

教学过程：

师生问好

导入新课

师：同学们，今天老师带大家进行一次“亚洲音乐之旅”，请欣赏歌曲《阿里郎》，想一想我们第一站到了哪个国家？

生：朝鲜

师：朝鲜在亚洲大陆东部的朝鲜半岛上，朝鲜族服饰多彩、素净、淡雅、轻盈特点，人民能歌善舞，乐器伽倻琴、长鼓最有名，音乐特点：以本民音乐为基础、吸收融合汉族、印度、阿拉伯、中国新疆音乐文化。

用拍手、点肩、点肩，体会三拍子强弱弱节奏特点。

师：朝鲜人民每当唱起《阿里郎》表现对故乡、民族、祖国的怀念之情。

让我们继续踏上音乐旅程，结合下面图片，欣赏音乐，猜一猜我们第二站到了哪个国家？

二、欣赏日本歌舞伎《樱花》视频。

1、了解日本相关文化：富士山、樱花、歌舞伎表演形式、美食寿司、茶文化、花艺、相扑、动漫。

2、师：日本是东亚岛国，国内火山繁多，富士山为日本“圣山”，也是一座火山；日本的“和服”、“歌舞伎”及文字等传统文化都直接受到中国隋唐文化影响；樱花是日本的国花，被视为春天的象征。

3、完整欣赏日本民歌《樱花》

设问：

①歌曲的速度有什么特点？