人教2011课标版（简谱）《阿里郎》精品优质课教案设计

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学情分析：七年的孩子理性思维不够，单纯字面讲解、被动接受不利于学习效果；但是，他们好奇心重、愿意探究新鲜事物，也乐意参与音乐体验活动，因此，本课设想从教师引导、共同探究、体验实践入手、激发孩子们学习的兴趣并在体验中掌握学习目标。

教学目标：

1、在欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点，使学生能够用圆润自然的声音和抒情、流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲的内容。

2、通过欣赏《阿里郎》，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的情感。

3、在聆听、对比、探究、模仿等音乐体验活动中感受朝鲜民歌风格特点，享受朝鲜民歌《阿里郎》歌唱学习的乐趣。

教学重难点：

重点：体会朝鲜民族音乐的风格特点。

难点：用优美、抒情的声音演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

（一）分组节奏练习 。

1、3/4︱Ⅹ. Ⅹ ⅩⅩ ∣ 2、3/4 ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ ｜

师：上课前分成两组进行热身运动，一组用击掌的形式，一组用点脚的形式。

（二）师生互助。

教师演唱歌曲，学生用节奏为歌曲伴奏。

【设计意图】节奏练习与为歌曲伴奏不仅让学生注意力集中还能激发学生的学习兴趣，其中节奏练习也为接下来的学习打下基础。

二、学唱歌曲。

（一）、介绍歌曲背景。

师：在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和名叫成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。

【设计意图】了解歌曲的故事背景，有助于学生更好的理解歌曲进而唱出歌曲的真情实感。

（二）、观看视频，体会朝鲜族民歌的独特唱腔。

【设计意图】聆听艺术家的演唱，体会唱腔特点。

（三）、学唱歌谱

1、哼唱歌谱，找出旋律的特点（三拍子、五声调式）。

2、找出相同的节奏及难点节奏，师生共同解决。 重点节奏练习：3/4︱Ⅹ. Ⅹ ⅩⅩ ｜ 。