《蜜蜂过江》优质课教案设计

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用音乐来表现动物的作品非常多，但其中表现鸟类和会飞行的昆虫类的作品更占有很大的比例，所以本单元集中了部分此类作品。虽然表现同样题材的作品，但这些作品各具特色，具有不同的音乐内涵，有的借题材抒发情感、有的着重在描绘和形象的刻画方面，也正体现了音乐具有的无限创作力。本单元编写的目的是通过中外不同的音乐作品，了解音乐表现情感、刻画形象时具有的共性和区别，通过丰富的音乐表现手段生动形象地刻画动物造型，使学生感受音乐要素在塑造音乐形象的重要作用。

本课时是这一单元继学唱歌曲《小鸟小鸟》后的第二课时，教学内容选择了《蜜蜂过江》和《天鹅》，这两首作品在音乐刻画形象方面有着许多共性的特点，把它们放在一起对比欣赏，对学生更好的掌握本单元的教学目标有着很好的促进和引领作用。

《蜜蜂过江》选自朱践耳的交响音诗《纳西一奇》，是朱践耳根据云南省丽江地区纳西族的风俗特征创作的四乐章交响音诗。整部作品的四个标题来源于纳西口弦调，每个乐章的音乐主题都来源于性格鲜明的若干首纳西民歌，并运用西方作曲技巧，在乐章内部大量进行调式的变换和交织。《蜜蜂过江》为其中的第二乐章，形象地刻画了蜜蜂不畏风浪和大江的宽阔，凭借着不屈不挠的意志终于征服了大江，到达胜利的彼岸。实际上作者是用蜜蜂过江的形象，表现纳西民族虽小，但有不畏艰难，敢于和大风大浪搏斗的英雄气概。这首乐曲包含三个乐段，两个主题：蜜蜂主题和大江主题。蜜蜂主题以二度颤音为主的旋律、十六分音符密集的节奏、稍弱的力度、小提琴和长笛交替的音色塑造了蜜蜂飞行的造型，大江主题则以起伏的旋律、舒展的节奏、强势的力度、铜管乐震撼的音色塑造了波涛汹涌的大江造型，因此在这首作品中让学生通过聆听体验感受音乐要素在两个主题形象造型方面的不同特点是尤为重要的。

大提琴独奏曲《天鹅》选自管弦乐法国作曲家圣?桑《动物狂欢节》组曲中的第十三段。也是作者在这部作品中唯一允许在他生前可以演出的乐曲。大提琴独奏，钢琴用琶音为之伴奏。作曲家用大提琴的浑厚、优美的音色，表现天鹅的纯洁和高贵。前四小节的天鹅主题生动地运用旋律线条勾画出天鹅的形象，所以引领学生唱出主题并划出旋律线，体会音乐旋律的造型功能很重要。

预设学生重点学习经历：

通过七年级上学期的学习，学生对于音乐要素的认知有了一定的基础，基本形成了较为专注的聆听习惯，只有少数学生超过三分钟以上的作品坚持不了认真倾听。学生在运用动作体验音乐方面稍差，不自信、创新思维能力不强，主要是学生积累的动作体验经验不够，多创造以模仿为主的体验学习经历，让他们能够拥有更多的动作结合音乐的经验。学生积累的音乐术语不多，语言表达能力不强，只有个别的学生还不错。基于学生已有的学习经验和能力，在本课预设如下的学生重点学习经历。

1、设计聆听体验学习经历，注重对比聆听的方式，例如蜜蜂主题与大江主题的对比，《蜜蜂过江》与《天鹅》的对比。每次聆听设计一至两个问题让学生带着目标聆听音乐，不可设计过多的问题，削弱了聆听效果。

2、设计动作体验学习经历，例如蜜蜂主题和大江主题让学生分成两组设计动作体验其音乐特点，尤其是在乐曲的B段蜜蜂飞越大江时，蜜蜂与大江勇猛搏斗之处，两个主题交织在一起，让学生在仔细聆听时运用肢体动作表现这一主题忽强忽弱的奋力拼搏的形象，感受音乐力度的交织变化。

3、设计绘画旋律线体验学习经历，感受《天鹅》主题旋律的造型功能，体验旋律线对刻画音乐形象的重要作用。

4、设计听辨检测学习经历，在教学的最后节选3-4首以动物为主题的乐曲片段，让学生通过听辨判断动物形象，借此检验学生在本节课的学习效果及知识掌握情况。

教学策略选择：

这节课教学方式方法的设计原则就是遵循“以学生为本、以音乐为本”的教学理念，关注学生不同的学习类型，结合教学内容的特点，选择运用音乐要素想象创编音乐形象、多角度对比聆听、动作体验式聆听、绘画旋律线体验音乐造型、听辨检测等多种以聆听体验为主的教学策略，注重激发学生的音乐本能，引领学生通过多种体验学习经历，以独立思考和相互交流的形式，感受体验音乐要素在表现音乐形象中的运用特点及重要作用，给学生充分的体验和想象空间，让学生去联想、探索、创造，从真正意义上完成对知识的自我建构。本着站在学生的角度进行教学设计的原则，教学中尽量减少教师成人经验的示范，多角度关注学生学习经历的有效性，注重在学生中寻找经验的引领，从而真正实现充分关注学生学习经历。

教学目标：

1、通过欣赏乐曲《蜜蜂过江》《天鹅》，感受音乐丰富的表现力，逐步提高学生对音乐敏锐的、多方位的感受能力。

2、通过创编音乐形象、对比聆听、动作体验、唱划主题旋律等多种体验学习经历，感悟音乐要素在表现音乐形象中的运用特点及重要作用，体验音乐的造型功能。

3、认识并了解音乐家朱践耳、圣桑。

教学重点：感受音乐要素在表现音乐形象中的运用特点及重要作用，体验音乐的造型功能。

教学难点：能够通过动作体验敏锐地表达出感受到两个音乐主题音乐要素的变化，从而达成有效学习经历。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入环节

1、动物音乐形象设计

教师引领：出示两张动物图片——蜜蜂、天鹅。

学生学习经历：为两种动物设计音乐表现形式，从旋律、节奏、速度、力度、乐器音色等方面设计。

2、聆听音乐家创作的蜜蜂形象