《c小调第五（命运）交响曲》集体备课教案设计

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3、掌握音乐要素的表现方式及作用，能够对比并熟记作品的两个主题，初步了解作曲家贝多芬的生平

【重点难点】

1、对作品两个主题进行分析、讨论，从而认识作品的音乐形象

2、积极引导和启发学生完成对作品的情感体验，并获得思想教育

【教学方法】

画图谱、模唱、感受体验法、对比法、讨论归纳法

【教学用具】

钢琴、多媒体

【教学过程】

激趣设疑：

1、播放音乐，判断作品

大家好，我是张老师，很荣幸，在即将到来的45分钟里，能和你们一起感受音乐的故事、享受音乐的魅力，希望同学们能够用心的听、大胆的想、勇敢的说。今天我们要一起倾听的是哪部作品呢？作曲家是谁？请听。

2、作曲家贝多芬简介

从小就有音乐天赋使他的父亲产生了要把他培养成为一个像莫扎特那样的音乐神童的愿望。他打骂贝多芬迫使贝多芬从四岁开始学习音乐。八岁时已开始在音乐会上表演并尝试作曲。

他创作了大量充满时代气息的优秀作品如交响曲《英雄》《命运》,《田园交响曲》《合唱》序曲《哀格蒙特》钢琴曲《悲怆》《月光曲》《暴风雨》《热情》《黎明》等等。有人称他为乐圣，他的九部交响曲都很成功，也有人称他为交响乐之父。

然而，在他26岁的时候耳朵开始出现嗡鸣，32岁加重，最后完全听不见。他曾绝望地写下了一封遗书。《第五命运交响曲》这部作品就透露着遗书中贝多芬面对失聪后的内心独白。贝多芬内心经历了怎样的挣扎呢？让我们一起走进这部作品。

二、新课学习

（一）初遇命运——A主题

1、听，命运的敲门声

贝多芬在乐谱的开头，便写下一句引人深思的警语：命运在敲门。不同的对象、态度，它的敲门声是一样的吗？如果是礼貌的敲门，你们会怎么敲？我们来听，命运是怎么敲门的。

（1）聆听并模仿（音色、节奏、力度）

（2）你能否用点和线条将它表示出来？

（3）我们可以感受到命运的形象是怎么样的？

2、贝多芬的心理状态（一）：不安

（1）每次强有力的敲门声过后，音乐的力度发生什么变化？