《十面埋伏》集体备课教案设计

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通过音乐与故事的结合欣赏教师示范演奏，使学生更直观的感受乐器，加强学生对中国民族乐器的认识。

3、知识与技能:

以乐器发展史为主线，了解琵琶产生年代与发展以及琵琶的音色特点，感受《十面埋伏》的艺术魅力，了解琵琶因演奏技巧不同而音乐效果不同。

能够运用音乐要素中的力度、速度、节奏等分析音乐作品。

教学过程：

导入：1.欣赏王潮歌导演舞台音乐情境剧《又见国乐之十面埋伏》。师提问：通过音画欣赏看到听到了什么故事？

生回答：此曲描述的垓下之战，刘邦和项羽的故事，是我国历史上一次有名的战役。

师总结：此曲描述的垓下之战，是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再错失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万大军的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹萧，兵士唱楚歌，由于楚军常年征战在外，听到楚歌更加思念家乡，失去了斗志，走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。此曲就是琵琶十大名曲之一《十面埋伏》

讲授：展示乐器

1.介绍琵琶基本构造。

琴头、琴颈、琴腹。琴身上端的狭长部分为琴颈，下面逐渐宽阔形成椭圆体的叫琴腹，琴腹由面板、背板粘合而成，琴背凸起形成共鸣箱。琴颈和面板上设有隔音位的相和品。四条琴弦的上端卷绕在弦轴上，下端系于复手上。腹腔内面、背板之间立有音柱，面板里面粘有音梁(横档)。现在常用的琵琶为六相二十四品或者二十六品。

2.演奏技法。

汉代刘熙《释名·释乐器》：“批把本出于胡中，马上所鼓也。推手前曰批，引手却曰把，象其鼓时，因以为名也。”意即枇把是骑在马上弹奏的乐器，向前弹出称做批，向后挑进称做把；琵琶的演奏手法有60多种。右手可分为：弹挑系统和轮指系统，左手可分为：推拉和吟揉系统

3.历史发展。

琵琶已经有2000多年的历史了，它起源于波斯，叫“乌德”，后经丝绸之路传入中原。乌德，传到西方后渐渐演变成吉它、曼多林、琉特琴等乐器。而传入中国后与阮咸互相融合逐渐形成了现在的琵琶。阮咸是中国土生土长的乐器，西晋竹林七贤"中的阮咸是杰出的音乐家，最喜弹奏这种乐器，后来人们以他名字命名“阮咸”简称“阮” 。早期的琵琶演奏的时候是横着来演奏，后来费拨为弹改成竖着演奏，而这样左手得到了极大的解放，琵琶的技术得到了迅猛的发展，一跃成为乐器之王。对唐代歌舞艺术的发展起了重要作用。当时上至宫廷乐队,?下至民间演唱都少不了琵琶,是当时非常盛行的乐器,?而且在乐队处于领奏地位。

4.制作。欣赏视频。

活动：分三部分聆听并分析音乐。

1.大战前的准备。引导学生说出琵琶用其丰富的表现力模拟出战鼓的声音、号角的声音。音乐由散渐快，更使音乐增加不稳定性。表现出征前的金鼓战号齐鸣，众人呐喊的激励场面。

分组讨论学生利用打击乐、身体动作等方式亲身体验古战场激烈壮观的场面，教师配合学生化身为军营中的将士，回到两千多年前感受大战前紧张的气氛。

战争进行中。

课前节奏练习即是鸡鸣山小战的节奏，师生合作演奏本段，再次感受古乐曲节奏特点。

师提问：本部分音乐通过力度、速度、节奏等分析音乐作品。

生回答:

标题 力度 速度 场面6、埋伏 弱?慢 宁静而

又紧张7、鸡鸣山小战 强 快 ?短兵相接