人教2011课标版（简谱）《彩云追月》优质课教案下载

人教2011课标版（简谱）《彩云追月》优质课教案下载

? ? 合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

【分析学生】

? ? 八年级的学生正从一种直观的感性接受逐渐的走向一种理性的认知理解，他们已经掌握了一些的音乐知识和技能，能够捕捉和表达自己的心理感受和想法。在平时生活中，对民族民间音乐的认知和接触偏少，需要通过课堂学习去拓宽视野。课堂给予了学生关注民族民间音乐的窗口和渠道，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。

【教学目标】

从音乐的窗口去了解和体验中国的地域文化、民族器乐音乐之美，这也是爱国情感的一种落实。感知、体验中国的优秀民间器乐音乐作品，逐步的去影响学生的音乐关注点，引领学生的音乐兴趣和培养他们的音乐情趣。

体验民族器乐曲的旋律韵味、音响的色彩和意境美。

【教学重点】

? ? 学唱体验歌曲，体会民族器乐曲旋律的韵味，对《彩云追月》乐曲和歌曲形式作多角度的美感体验。

【教学难点】

演唱歌曲的二声部

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【教学过程】

一、导课：

1、设问：“国乐”概念上的认知，----点明民族器乐音乐的美感和魅力，聆听的关注点。

通过民间丝竹乐的片段聆听以及介绍，引出本课的课题《彩云追月》。

2、彩云追月教学开始----扬琴演奏第一段旋律,五线谱的直观旋律线，跟琴模唱曲调，抓住旋律的走向特点。初步的建立印象。在此基础上，让模唱的曲调赋上广东高胡的音色和韵味，

强化学生对民族器乐和地方特色的一种感知。

3、《彩月追月》的发展简历介绍，引出下面的听赏环节，体会和关注钢琴作品中民族化的音响色彩和意境，想象一下画面场景，谈一谈心理感受。 清脆空旷透明的声音，美好的意境、情感的抒发 ，对美好生活的展望与追求。 设计意图：从对乐曲感受入手，再进入歌曲的学习，从纯音乐到歌词音乐，音乐的欣赏和体验更具象、更具体。

4、听音乐范唱，跟随范唱唱歌词，建立歌曲的整体印象。老师带唱范唱，扫除问题点。

5、体验民族器乐曲旋律的韵味， 用唱名唱曲谱A段。找音乐的形象所对应的心理感受 ：轻盈上扬的旋律犹如丝带般飘逸、柔美，旋律上扬的动力来源于向往的心情。

富有民族色彩的五声性旋律音调 、五声音阶，A段曲调的发展手法：承接 重复。

6、B段两声部合唱 ：中国民族音乐中的和音（和声）色彩以及生成的意境美，支声复调的声部写法。合唱部分的技能学习，结合旋律线的运动对演唱力度的感知和乐感的培养，结合民族和声色彩以及生成的意境体验歌曲，依据各班级学情的差别，有些班可唱谱，有些班可直接带入歌词唱。另外，关于这部分是本课教学的关键点之一，要有听唱、带唱、视唱、和音乐伴奏等各种方式的整合，教师穿插美感的特征引领。还要把握好环节的时间长度。

7、运用小件民族打击乐器为歌曲、乐曲伴奏，让学生加深音乐的韵律体验。

在音乐（民族管弦乐曲）中 用手臂、手上的肢体动作，契合音乐的韵律和形象。

8、总结这堂课的落脚点，《彩云追月》的美感特征，学习的收获之处。民族音乐的力量和魅力，我们面对民族器乐艺术的态度和情感。