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《嘎达梅林》教案优质课下载
教学重点：准确表达歌曲感情。
教学难点 ：长音的保持。
四、教学方法：创设情境法、实践演示法、律动练习法、讨论交流法、多媒体辅助教学法。
五、教学过程：
1、导入：
发声练习：做哼鸣、和连音联系。要求上下唇自然地闭上口腔要打开，好像闭口打哈欠的感觉。
师：老师给大家唱首歌怎么样？学生分成两个声部分别唱mi.la做低音伴奏，老师用不同速度、不同音区演唱《嘎达梅林》把学生带入想要学唱的情境中。
视唱练习：
A:第一遍只进行音高练习，慢速。
加入情境：第一种--慢速
第二种--弹跳、快速
设问：通过速度、力度的变化，给你带来的感受一样吗？为什么？
B:分组进行两声部，两种情绪的声音练习。一组唱旋律一组唱低音
总结：音乐要素的变化，改变了我们对音乐的情感体验。
2、新课学习
今天我们就通过学唱一首歌体会音乐要素给我们带来的不同的音乐魅力。--出示课题
A:朗读歌词---设问：通过歌词你能感觉出嘎达梅林是一个什么样的人？找学生回答
设问：我们如何用歌声表达对英雄的崇敬呢？希望通过接下来的学习你能找到答案。
3、视唱曲谱：提示发声练习的要求--设问：曲谱和发声练习有什么特点？缺fa和si，这是我们以前学过的五声调式。
4、加入歌词唱一遍。分析歌词：
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
5、在视频《永远的嘎达梅林》衬托下，让学生说说他了解的嘎达梅林，老师进一步补充。进一步了解一下这位英雄。
6、我们通过歌唱和这段视频进一步了解了嘎达梅林的英雄事迹，那么我们怀着对英雄的崇拜和敬仰，根据自己的理解再次演唱这首歌。
7、蒙古族是一个酷爱音乐的能歌善舞的民族。素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。蒙古民歌具有民族声乐的独有风格，不论高吭嘹亮，还是低吟回荡，都充分表现了蒙古族人民质朴、爽朗、热情、豪放的性格。说说你了解的蒙古族？
A.蒙古族的饮食大致分三大类，即肉食、奶食、粮食。一日三餐，每餐都离不开奶与肉。