《青藏高原》公开课教案下载

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《飞弦踏春》是西藏传统歌舞“堆谐”。堆是藏族人对雅鲁藏布江上游拉孜、定日、阿里一带的称呼。堆谐原指该地区与谐（藏族民间的农村圆圈舞）相类似的舞蹈，在庆丰收敬神时表演。后艺人将其传入拉萨、昌都、甘孜等地，经加工发展而成。堆谐由前奏 、慢歌段、间奏、快歌段、结尾5部分组成。在表演者一声“拉索！”的呼喊后，乐曲开始，然后又在“拉索！的呼喊中结束。两首曲子代表了两种藏族歌曲形式“堆谐”和“囊玛”，通过这两种歌舞形式的讲解，让学生了解藏族歌舞音乐的特点，并热爱民族音乐。

教学目标：

1、知识与技能：了解藏族音乐的特点，并学习藏族歌舞音乐形式堆谐和囊玛。

2、过程与方法：通过欣赏、探究、讨论、合作等教学方法，对作品的进行分析，培养学生主动参与课堂和自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：感受藏族音乐的风格特点，提高学生的欣赏能力，使学生喜欢藏族音乐，并热爱民族文化。

教学重点：欣赏《青藏高原》和《飞弦踏春》学习“堆谐”和“囊玛”这两种歌舞形式。

教学难点：感受藏族歌舞音乐的旋律风格与节奏特点，并把音乐表现出来。

教学方法：讲授式教学法、参与式欣赏法、合作式学习法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

导入新课：播放《翻身农奴把歌唱》这首歌曲，老师载歌载舞表演出来。结束时做扎西德勒的手势。师提问：1、刚才我演唱的歌曲是哪个少数民族的歌曲？2、同学们说一说你心中的藏族是什么样的？

师讲解：藏族主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等邻近省是五十六个民族一朵美丽的奇葩，这里的人们热情开朗，豪爽奔放，以歌舞为伴，自由的生活。在1951年前还是农奴制，1951年5月23日和平解放了西藏，农奴翻身做了主人，才有了课前我唱的歌曲《翻身农奴把歌唱》

二、新课讲授：好了让我们就加快脚步，赶紧去那里看看他们的音乐吧。

1、首先老师给同学们带来一首藏族歌曲《青藏高原》同学们边欣赏边思考问题

（1）主题一中的衬词给你带来怎样的意境？（2）歌曲主歌部分的旋律、节拍有什么特点？又展现了一幅怎样的画面？

师讲解：书中的主题一就是歌曲的引子部分，音区较高，节奏自由，藏族民歌与歌舞的总称为“鲁谐”，引子正是吸收华丽的“鲁”的曲调来写的，虽然只有短短的八小节，但这浓缩的有鲜明藏族音乐特点的曲调和一句藏族的衬词，开门见山，一下子把人带到那神奇的雪域高原上。仿佛看到了云端的雪峰，挺拔而又刚毅。同时主歌部分也用了藏族舞蹈“谐”的形式写成，旋律宽阔起伏，节奏舒展跌宕，节拍是变换拍子使音乐时时处在动态的变化之中，音乐充满了生命与灵气并极富有高原乡土特色，将山山相连，广袤无垠、神秘壮丽的青藏高原展现了出来，留给人无限的向往。

（3）哼唱歌曲第一段，一边唱一边想一想这首藏族歌曲有什么特点呢？

师讲解：（1.声音高亢嘹亮，声调变化跨度大。2.有藏语专用的 语气助词 ，比如呀拉索等等。3.拖尾音的时候，较显著地有很高的小颤音。整个 歌曲 里藏族特有的小颤音比较明显。4.歌曲难度较大，5、歌曲中出现了变换拍子6、具有山歌的风格特点）同学们说的很好。

三、欣赏藏舞《飞弦踏春》

在藏族地区，歌舞就是他们生活的一部分，他们热情开朗，豪爽奔放，能歌善舞，素有“歌曲海洋”之称，每逢节假日，不论你走到什么地方，都可以看到青年男女老人小孩，拉起手、踢起腿，翩翩起舞，每逢秋收打场时节，农民们一边劳动，一边唱歌，一边围圈起舞。在牧区经常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦，跳呀唱呀没个完。下面我要给大家带来的是一首藏舞《飞弦踏春》。

作品简介：

2007年春晚的舞蹈类节目中，藏舞《飞弦踏春》成为最原生态最草根的作品。因为它的表演者全是西藏日喀则拉孜县土生土长的农牧民，最大的40岁，最小的仅17岁，72名藏族同胞，自弹六弦琴边歌边舞蹈，大皮靴把央视春晚的木地板跺得“砰砰”响，上下晃悠，让人看得热血沸腾。从而一炮走红。我们就来欣赏一下。

四：欣赏完让学生讨论

《飞弦踏春》与《青藏高原》有什么相同点和不同点？（可以从演出形式、节奏、情绪来回答学生回答。）

形式上前者是歌曲的形式，后者上是歌舞形式，2.节奏上看前者慢抒情，后者速度较快，情绪生动活泼。