七年级下册（2012年10月第1版）《凤阳花鼓》优质课教案下载

七年级下册（2012年10月第1版）《凤阳花鼓》优质课教案下载

1、情感态度·价值观：

在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

2、过程与方法：

在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中分析歌曲的旋律、创作手法，通过分声部合唱来体验民歌风格。

3、知识与技能：

能够用正确的演唱方法准确表达民歌风格的实践能力。

教学重难点：

1、重点：

指导学生用圆润的声音，完整地背唱歌曲《凤阳花鼓》。

2、难点：

能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。

教学步骤：

创设情境

师：同学们，今天老师为大家带来三段民歌选段，请大家来猜一猜分别是以下哪个地区的歌曲？（教师演唱《青春舞曲》、《山丹丹花开红艳艳》、《茉莉花》，学生根据白板上显示的选项来回答——分别是新疆地区、陕北地区、江苏地区。）我国幅员辽阔、不同的地域文化衍生了不同的民族音乐。今天我们来一起领略一下安徽凤阳的音乐文化。

2、学生阅读学习目标——背唱歌曲《凤阳花鼓》，并能够通过合唱实践准确表达歌曲。

二、作品简析

1、初听歌曲，在音乐中快速浏览书中所介绍的音乐知识及作品介绍。

（首先学生回答作品拍号、调号、速度、感受）

A书中作品介绍：这首歌曲调自然、质朴，歌词生活化、口语化，是凤阳花鼓中流传较广的一首。作曲家瞿维曾在他创作的钢琴独奏曲《花鼓》中采用了这首民歌的旋律。

B音乐卡片：花鼓——民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人击鼓，边歌边舞。（教师出示凤阳花鼓的图片）

复听歌曲，先聆听旧版《凤阳花鼓》选段;再聆听新版《凤阳花鼓》选段。引导学生们对比：旧时凤阳旱涝灾害不断，许多人唱着花鼓、乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征；改革开放后，凤阳花鼓的形式和内容也发生了变化，成了凤阳人自娱自乐的工具气氛更加热烈欢快。

3、三听歌曲，感受歌曲的语气词，起承转合的创作手法。（《凤阳花鼓》中起承转合的四个基本乐句的旋律，乐句与乐句之间连贯绵延，流畅自然。）讲述完毕后，用红色笔标注在屏幕上。

三、歌曲学唱。

1、教师范唱。

2、师：同学们最喜欢哪一句或者觉得哪句趣味性最强啊？