《凤阳花鼓》集体备课教案设计

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2、通过对歌曲《凤阳花鼓》的学习，辨别民族五声调式；探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式结构。

教学重点与难点：

1、用自然、圆润的声音演唱《凤阳花鼓》。

2、歌曲中衬词的演唱及表达。

3、歌词的编创。

教学准备：钢琴、课件?

教学过程：

一、引入：

1、今天我们来了解学习安徽民歌，学习之前讨论一下，大家对有安徽特色的事物知道哪些？

A安徽简称 皖

B五A级景区 黄山 迎客松

C黄梅戏《女驸马》《夫妻双双把家还》

2、历史上淮河流域经常闹水灾，百姓无家可归，四处逃荒，沿途乞讨，走哪唱哪，以唱花鼓戏来讨生活，旧社会的凤阳花鼓是乞讨时唱的一种小调。

二、新课教学：

1、欣赏《凤阳花鼓》歌舞片段，介绍双条鼓，观察 双条鼓的演奏方式。

2、双条鼓，起源于明清时期安徽凤阳地区，表演者，单手持鼓另一手持两根鼓条击鼓面，由此得名。

3、初听范唱，提问学生：给你留下深刻印象的是哪一句？练一练唱一唱，跟音乐学唱歌曲。

4、解决难点：

板书“得儿 飘得儿飘飘铃铛 飘飘飘一飘”，教师演唱，请学生进行模仿，每一组进行模仿比赛。

5、重点解决歌词“单会”“别的”“手拿着”切分音的准确唱法。

6、检查学唱 情况 ，师生接唱游戏。

7、视唱曲谱，采用以词带谱的方法。

8、引导学生发现旋律唱名中没有fa 、si ，引入五声调式的学习。

9、唱谱时找出旋律发展的特点，前乐句的尾音和后乐句的首音是一样的。这种创作手法叫“鱼咬尾”。

五、创编歌词： ?