九年级《3、运球》优质课教案下载

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其次，考核阶段结合IPAD的摄影录像技术，既可回放每个学生在考核中的表现，又可播放正确连贯的示范动作，让学生边看边想，自我比较，团队互助参与自评、互评中，交流、总结、相互鼓励、取长补短，提高运球+技术在实践比赛中合理运用的能力，力争超越自我。

二、单元教材教法分析

1.教材分析

足球在初中教学中属于基础内容Ⅱ教材，具有集体性、竞争性、趣味性等特点，深受学生喜爱，是一项有很高锻炼价值的运动项目。本课教学内容为运球+脚内侧传接球＋射门组合，是足球核心技术，也是游戏、比赛的重要环节。根据我校实际情况，将其放入七年级阶段教学。

在足球运球技术中，根据脚不同部位的触球，可分正脚背、脚内侧、脚外侧这三种基本运球技术，本单元就是围绕这三基本技术，分五课次来进行组合技术教学，让学生在练习中体验和掌握利用三个部位来控制球的运行，使学生体会运球的速度与控制力的重要性，尝试体验运球+传接球+正脚背射门的动作组合，为后续的团队竞赛奠定基础。

运球+脚内侧传接+射门组合分为四个阶段即运球+传球+接球＋射门，技术

的核心是各阶段的动作技术及之间的衔接技术，经过分析本单元着重解决的是各技术动作连贯、衔接自然及运用时机。

而足球运动与其他运动不同，跑动本身并不是最终的结果，而仅仅是获得最后结果的一种手段。荷兰足球理论认为，以提高冲刺能力某些方面因素而进行的协调性训练对跑动技术的进步有很大帮助。速度训练需要协调性，足球运动的每个动作都需要协调性，而好的协调性才能造就好的技术。协调性是足球训练实施的基础，提高协调性最有效的方法是把协调性的训练结合到足球训练中，强调肌肉训练最大的效果是使神经系统能更有效地控制肌肉运动。所以，在平时的教学中，可多些脚步练习增强协调性。

同时，本单元主要是现代信息技术IPAD为辅助手段，以团队合作练习与体验来开展教学，由队长负责，带领队员一起练习与体验，养成团队的融入意识，锻炼学生组织能力及相互交流能力。同时在学练及趣味游戏中，鼓励每个学生在练习中不断进步，超越自我、挑战自我，增强锻炼自信，注重学生过程性评价，公平对待每一位学生。

2.学情分析

本课教学对象是七（6）班的学生共22人，其中男生12人、女生10人，学生们对足球学习兴趣比较浓厚，能吃苦耐劳，好胜心强，敢于挑战，但对足球知识了解不足，身体素质一般。通过前面的基本技术学习，如颠球、运球、停球等，具备了一定的足球基本技术， 也为本节课脚内侧运球＋传接球组合教学打下基础。

3.教法分析

本单元主要利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的运球+脚内侧传接球+射门的组合技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合教师的文字讲解表现出来，这样既能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，又能培养学生的观察和分析能力，加深理解，掌握正确地动作概念，迅速形成运动表象。

4.单元教学问题链

足球：“运球+”单元教学流程

年 级七年级学 期第一学期课次5执 教单 元

学 习

目 标1、了解足球基础知识和运用情景，初步掌握几种足球组合技术，尝试在实践中运用。

2、发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。

3、激发学习兴趣，培养学生自主学习能力及团结合作，不断进取的良好品质。教学

重点

动作连贯

衔接自然

运用时机

课次教学内容教学目标重点难点活动与评价一