《体验运动乐趣与成功》集体备课教案设计

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?? 障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式，通过不同障碍物的自然快跑运动，途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物，一项具有一定难度和实用较强的综合性运动，能有效激发学生的运动兴趣：发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质，能克服学生的心理障碍，提高适应环境和野外生存的能力，培养学生克服困难和顽强进取精神。?

本课让学生在快速运动中穿越障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越障碍的能力，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。

三、教学策略的设计：

为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：

1、本课采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激发学生的好胜心，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术，发挥学生的才能。

2、齐心协力：针对初中学生心理状态的特点，设计了团队协作策略。

3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每一位有高质量完成障碍跑的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。

4、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，共同进步。

四、学法的设计

在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。

五、本课关注点

1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。

2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。

?3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行举止，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。