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Who is he/she?
She/He is my father……
四、拓展思维：
培养学生尊老爱幼的良好美德。
五、教学过程：
1、导课：
Today is a rainy day,I want to stay at home with my family.Do you want to stay at home with your family?学生问：What is family?教师解释family……
2、单词教学：
用Kitty的家人照片学习家人的照片，先是grandpa,grandma,father,mother,brother,sister的顺序，让孩子知道长幼顺序，在学习过程中使用拼读，分组读，比赛读，抢读，板书单词，并以小组的形式进行比赛。学习方法多种多样，可以提高孩子们的注意力。
在学习过程中，注意th的发音，以及st的发音。
3.检测单词学习：
让学生抄写单词，并给学生2分钟的时间让学生去记忆单词，展示Kitty的家人照片{没有单词的照片}，让孩子拼读单词，看看学生对于单词的记忆怎么样。
4、出示学生的家庭照片，让学生学会Who is he/she?
He/She is ……并展示这两个句型让学生学习并使用。
5、让学生讨论并介绍自己的家庭照片。最后让学生拿着自己的照片上台来介绍自己的家人。并当做复习。
六、家庭作业：
1、抄写单词三遍。{获胜的小组抄写一遍}
2、制作属于自己的Family Tree。
教学反思：
学生对于这节课的单词掌握较好，句型也使用较好，在最后介绍自己家庭的时候，感觉孩子有些疲倦，注意力也不够集中。本应该稍微调整一下学生的状态，由于时间有些紧张，所以匆忙的结束了。还是自己时间把握度不是很好，以后需改进。
板书设计：