《球类运动中的“美”》集体备课教案设计

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三、学情分析

本节课授课对象是九年（5）班，学生共48人，其中男生22人，女生26人。经过两年的初中体育学习，九年级学生的跑、跳等能力有了一定的提高，身体素质也得到了显著的提升。通过本次课的教学，让学生更深刻的掌握排球垫球的基本技术，发展学生的身体协调性、柔韧性等方面的身体素质。增强学生的自信心，同时，加强他们的团队意识。因此，在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，从中受到启示，得到锻炼。

四、教学方法设计

为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：

打破传统的教师一味的教、学生单一的学的方法，在平时教学中应了解生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境，结合学生特点，并联系生活实际，用生动的语言和丰富的表情来引导和调动学生，吸引学生的注意力，挖掘其好奇心，调动学生的主观能动性。

本课采用了由易到难的教学策略，通过丰富多样的教学活动形式，通过比赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。

针对初中学生心理状态的特点，设计了团队协作策略，注重学生的团队协作精神，体现健康概念的第三个层次－－社会适应性良好，加强学生之间的协作和沟通交流的能力。学生进行创造性的学习，刺激和引发学生在解决问题的过程中充分获得成功体验，从而让学生满足运动的欲望，发展体力和智力。

师生共同参与，在活动和练习中促进师生情感交流沟通，教师通过丰富的语言和良好的情感与学生产生情感共鸣，使学生能主动的、愉快的完成教学任务。

五、学法的设计

在学法的选择上，主要是引导学生采用了讲解示范法、观察法、自主体验法、比较分析法、合作探究学习法、启发式教育法等，帮助学生完成教学预定目标。

六、本课的关注点

1、教师角色的多样化。在这堂课中，教师只对整堂课进行组织和调控，是这堂课的“主持人”和“参与者”之一。通过有机的串联，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，促进学生的运动能力的提升。

2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。尤其是对一些平时纪律性或身体素质较差的学生，采用不同的标准进行评价，通过教学与评价提升学生的自信心。

3、预设目标、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感捕捉偶发性和隐蔽性信息，对于学生在活动中的表现和不预设现象随机应变，及时调整预案。对于学生新的创造性的学习要善于接受和正确引导，在体育教学中将教师的指导性与学生的创造性结合起来。

七、教学流程

1、准备部分：教学常规——宣布课的内容——热身活动

2、基本部分：教师讲解排球正面双手垫球的动作方法和安全事项――原地垫固定球练习――抛一垫球练习――移动的一抛一垫练习――自垫球练习――跳绳

3、结束部分：集合放松练习——讲评本次课——宣布下课——归还器材

八、教学中可能出现的问题与对策：

可能出现的问题

1、在教学中可能会出现部分学生不自信，学生抛球不稳的情况，学生练习效果不佳，失去信心的现象。

2、可能出现少数学生没掌握动作方法，造成球满场飞的现象。

3、可能会出现学生在移动过程中相互碰到同伴的情况，导致出现意外的伤害事故。

预防对策：

1、加强指导和讲解，让学生了解正确的动作要领，正确引导学生练习。