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能够就“存在、建议”等交际功能的基本法进行交流与对话操练，如：
(1) There is a study next to my bedroom.
(2) There is a sofa, a desk, some books and so on.
(3) There is/are … on the first/second floor.
(4) —Why not go upstairs and have a look?
—Let’s go.
2.Skill aims
能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；
能就房间、室内摆设进行简单的交流；
能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；
能正确朗读对话，注意语音语调和单词重音；
能准确写出黑体单词和词组。
3.Emotional aims
能在学习的同时，热爱自己的生活环境；
能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。
= 2 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT II .学情分析
本课贴近学生的实际生活，因此我将引导学生结合自己家的房屋设计进行口头和笔头操练，提高学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。在本课中，学生将会学习用 there be 句型来描述书本上以及自己家的房间，并能够表达、谈论自己最喜欢的房间。本课的生词量比较大，部分学生可能没办法当堂掌握并熟练运用这些表示房间的词汇，因此我会多关注学困生，在他们学习的过程中，给予更多的帮助，帮助他们顺畅地完成课堂英语的学习，给他们创造机会，引导其他同学也来帮助他们，养成同学之间互相帮助、共同合作的好习惯。
= 3 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT III .The key points and difficult points
1.在小组合作活动中，能掌握字母或字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的发音规则并尝试辨音；
2.能够在情景对话中，学会用there be句型描述各个房间及屋内基本摆设。
= 4 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT IV .Learning strategies
1.能够运用图片、关键词、实物等进行听前预测；
2.能在学习过程中养成预习和复习的学习习惯。
= 5 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT V .Teaching aids
录音机、教学挂图、闪卡和黑板
= 6 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT VI .Teaching procedures
Step 1 Introduction (5 minutes)
Interaction pattern：
The whole class work.
Individual work.