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课程导入?
课前热身?
教师和学生进行日常口语会话活动。?
导入新课? ??
?Warming?up:Look?and?match? ?
?教师引导学生完成此活动，本部分是个益智连线活动。教师引导学生思考、讨论：这些动物到底爱吃什么？学生根据各自已有的常识和生活经验选择正确的答案连线。?
课程展示活动?
?新课展示Part?A:Let’s?learn??
?教师通过Warming?-up?部分中的第二个活动引入单词教学，通过多种不同的方法教授单词，并在单词认读中适当渗透语音教学。? ??1.Warming?-up：Circle?your?likes? ?
?教师让学生仔细观察图片中的食物，使用TPR活动或者夸张的表情表达自己对食物的好恶。教师用课件展示图中的食物饮料，引导学生看图并讲述;? T:Look?at?these?pictures?.What?are?these??Oh,they?are?nice?food?and?drinks.(指着牛奶问）What’s?this?? Ss:It’s?milk.? T:Yes.It?‘s?milk?.I?like?milk.Do?you?like?it??T:(指着饼干问）What?are?these??Ss:...?? T:Cookies.These?are?nice?cookies.I?like?them,too.Do?you?like?them??T:(指着唐果问）What?are?these??Ss:....?? T:Candies?.These?are?candies.I?don’t?like??candies..Do?you?like?candies??Ss:Yes/No?问答之后，学生理解了活动意图，再让学生将各自喜欢的食物用水彩笔圈起来。?
2.学生将各自喜欢的食物圈起来后，教师让学生猜一猜教师喜欢吃什么？
3.通过猜测，教师特意圈出candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes这些食物和饮料，教师逐一领读这些单词。
?4.通过多种方式学习上面的单词?
在认读中渗透语音教学? ?
?教师让学生了解如何借助基本的读音规则认读、记忆单词。教师在教授本单元单词时，可以渗透以下语音知识帮助学生学习。
1.字母a在重读开音节中读/ei/,如?：cake,grape? ?
?2.字母组合ea可能读/i:/,也可能读/e/,要让学生搞清楚在不同单词中的读音，如在单词tea中读/i:/,在单词bread中/e/? ?
?3.字母组合oo在单词cookie中读短音/u/.?
组织学生进行有效的单词拼写活动，集体拼读，小组拼读，指名拼读，两人一组互相拼读。?
操练活动的设计。?
检测活动（Part?C:Look?and?complete)?
??Look?and?complete?这一活动中出现的单词包括本节课新授单词和之前所学的单词，活动的目的是在复习的同时，帮助学生将所学的知识进行归类整理，达到整合的母的。?
?1.对于apple,orange,pear这类单词，教师拿出准备的字母卡片发给学生，教师发指令，让学生听单词并迅速用手中的字母卡片配合拼出单词。? ??
对于banana,tea,cake这类单词，教师让学生选择黑板上出现的字母卡片，按顺序将其排列成正确的单词。? ?
??3.对于grapes,cookie,bread,candy这类单词，教师带领学生以活动的方式完成拼写练习。?
板书设计：? ??
??Unit?5Do?you?like?candies ??
candy
?? cake?
? bread ?Do you like...?