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2.能够熟练运用句型Where is…? It’s on/in/under….
3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出正确动作。
二、能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。
三、情感目标
1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
教学重难点
教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair，floor.对句型: where is?……? It’s in /on/under the?……的理解。
教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）floor中的（oor）发音容易出错。通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。
教具准备
玩具小汽车；玩具小狗，单词卡片；尺子、铅笔等文具.
教学过程
一、Warm-up
1. Let’s sing 《Where is daddy?》
2. Greeting 师生问候
【设计意图：利用欢快的旋律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动学生的学习热情。】
二、 Revision
Look and say 比一比，看谁说的多。
【设计意图：复习旧知识，激发学生开口说的积极性，并为本课内容做好了铺垫。】
三、 Presentation
1.教学desk，chair和floor
（1） Show a picture of desk，chair and floor, 板书拼读单词。
（2）看口型猜单词 （教师只摆口型，不发声）
【设计意图：学生先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以更好的掌握单词的正确读音。看口型猜单词能让学生集中注意力观察口型，并巩固单词发音。】
2.教学on, in, under
（1）由Where is the bird? 引出方位介词，进行听说读写的操练。
（2）Let’s chant
【设计意图：遵循“听说读写唱”的单词教学规律，由单词到词组递进式学习，并通过朗朗上口的韵律加深学生记忆单词的能力。】
（3）Play a game: Drive my car.
【设计意图：在游戏中复习巩固知识，让学生在玩中熟练掌握和运用语言。】