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2、学生各自准备红色水彩笔。
三、教学过程
1、课程导入
课前热身
复习以前学过的单词和句型。让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
2、课程展示活动和过程
（一）新课展示Part A:Let’s learn
（1）教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....
（2）教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
（3）教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.
（4）简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.
教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
（5）教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
（6）教师引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。
T: Where am I?(教师四处张望，迷惑不解的样子）Oh ,I’m in the class room.
T:Where are you? Are you in the classroom? Yes,you are in the classroom,too.
T:Where are we? We are in the classroom.在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句Where are you?[
教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师注意板书的规范性，尽量在四线三个中板书，给学生起到规范书写的作用，让学生眼到、手到、口到、心到。
教师发指令示意学生准确触摸相应的物品，例如：教师发指令Touch the window，please.教师引导学生触摸并回答：Window！Window！本活动小组进行，教师强调学生在触摸时应注意安全，避免活动造成意外。
操练活动的设计
Part C:Look and write
1、教师播放Let’s learn部分的录音，让学生听录音模仿，要求语调自然。
2、教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题。
3、教师在学生回答问题的同时，强调名词的复数形式，并注意复数形式后缀-s的发音。
四、板书设计：
Unit 6 Where is my eraser?
chair desk window door floor
椅子 桌子 窗户 门 地板
classroom. Where are you?
教室