人教2011课标版《肩肘倒立--前滚翻成蹲立》优质课教案设计

人教2011课标版《肩肘倒立--前滚翻成蹲立》教案优质课下载

本节课所选教材内容是初一年级技巧单元的“单肩后滚翻成单膝跪撑平衡技术”。在教学中，注重突出学生的主体参与地位，尊重学生个人身体素质差异，引入四种特殊教法对不同问题学生区别对待。在提高技能掌握方法的同时，重在解决技术教学中的重点环节，突破学生认知的教材难点，让学生在思考、探索和解决的教学过程中，充分发挥学生主观能动性，通过体验式学习掌握技术，使学生间学会学习及合作，促进情感的交流，建立良好的人际关系，增长综合能力。

在育人方面重视培养学生的主动参与、团结协作及公平竞争的良好道德品质。学生在音乐的快乐中锻炼，在追求中发现运动规律，感知运动兴趣，掌握运动技能和健身方式，促进身心健康发展，达到全面提高学生群体的综合素质.

教学背景分析三、教学背景分析

1、教学内容：“技巧”是中学体操教学中的主要项目之一，技巧的内容丰富、形式多样，对场地器材的条件要求不高，易于开展，深受学生的喜爱。

技巧教材中的动作有着很好的锻炼价值，不仅能有效地增强体质，提高内脏器官的功能，发展力量、速度、柔韧、协调、灵活等身体素质，改善前庭分析器官的机能，提高人体的平衡能力、控制能力，而且也是人类日常生活中必不可少的保护性使用技能。

通过技巧教学，还可以培养学生观察、分析、交流的能力和互相保护、帮助的能力，对提高团结协作、人际交往的能力都有十分重要的意义。

2、学生情况：本节课的教学对象是初一年级（1、2）班女生，该班学生身体素质普遍较好，乐思好学，认知能力较好，且具有较强的组织纪律性，集体荣誉感强。在技巧学习过程中，能够不断地挑战自我，有较强的团结协作及自主学习意识。

但是大部分女生身体平衡能力和肌肉控制能力较弱，为了提高学生力量、灵敏度、柔韧性，使其建立完成动作的信心，在准备阶段的教学中进行了垫上形体训练、专项练习，让学生肢体、肌肉有初步体验。为本节课的学习奠定基础。

3、教学方式：引导式、启发式、传授式、激励式、合作式、探究式。

4、教学手段：①通过看图、讲解、示范、，使学生对所学动作建立完整的动作概念；

②通过学生的观察、尝试性进行练习，引导学生说出动作的要点，使学生知、行统一，较快的掌握动作，体现学习的主动性；

③通过小组展示，提高学生自学、自练及组内团结协作能力；

④通过健身操比赛学生学习兴趣盎然，情绪高涨，能细心观察和模仿，刻苦锻炼，能与教师和同学主动交流

eq ﹨o﹨ac(○,5) 通过音乐的伴奏，使学生的身心得到充分的锻炼与放松。

四、教学策略及特色：

本课以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡技术的重点环节：放腿、翻臀、头侧屈，难点：倒头与推手的配合和学生认知教学为主线，在准备活动、专项练习中将夹肘、头侧屈、后举腿以及形体训练编入其中，让学生肢体、肌肉有初步的空间体验，为本节课的学习奠定基础。

在教学中根据以往教学经验，预设学生学习中易犯错误运用特定教法有效纠正：

1、头侧屈困难

纠正：采用教法（1）、在学生跪撑腿膝盖上绑一条丝带，眼睛盯着丝带位置完成头侧屈

（2）、头肩侧放沙包成“夹包状”，纠正转头，完成正确头侧屈动作

保护者站在练习者侧后方后举腿一侧，一手夹住后举的腿，另一手用手背帮助练习者转头

落腿方向不正。

纠正：采用教法垫子上贴“限制性”标志带，腿落在标志带上,使学生落腿方向正

保护者站在练习者侧后方后举腿一侧，两手握其脚踝，帮助腿后举，待两臂撑直后放手

手推撑不及时