八年级《运球急停急起》优质课教案下载

八年级《运球急停急起》优质课教案下载

学时

本单元共计4学时---本课为第2课时

年级

八年级

教学目标

1、技能目标：以各种形式的身体练习和运球游戏活动为载体，使95%以上的学生能够了解并掌握行进间直线运球的动作技能，70%左右学生掌握行进间运球急停急起的动作要领。

2、认知目标：利用spark体验跟随老师参与其中，学生与老师之间沟通互动，激发学生兴趣积极参与其中，提高学生对教学内容的充分认识和相关技术技能的全面理解

3、情感目标：培养学生音乐节奏感，提高其篮球兴趣，增强学生自主学习、相互协作的精神，从而达到寓教于乐的目的。

学习者分析

参与本次学习的学生为八年级11班男女生共计40人，将篮球的行进间运球技术作为本节课的内容。从总体上来讲，该阶段学生已经具备了一定的文化认知储备，具有初步发现问题、分析问题与解决问题的能力，能够相对较快的对所学技术进行反应和理解。

大部分学生在本单元一二次课内可以掌握原地高低运球技术，但要达到一定的控制水平，必须通过反复练习才能够提高控制球的能力。本堂课通过音乐引导和游戏比赛等多种方法、手段来练习行进间运球，既提高学生运球技术和控制球的水平，又可以愉悦身心。副教材结合篮球行进间运球及急停急起在球场进行游戏比赛，提高学生练习奔跑能力和运球技术。另外运用围绕运球找目标的办法，不仅能够对主教材的效果进行很好的检验，而且能使学生在不知不觉中既锻炼了身体，又提高了控制球的水平，以此达到本节课的教学目标。

在本单元的教学中，发现男生的运球技能高于女生的篮球运球技能，针对在教学中存在的学生“吃不饱”或“吃不了”的现象，所以本堂课设计了行进间直线运球、运球急停急起两个动作技能，虽然本堂课全体学生的教学目标设定是一致的，而这个共同目标的实现标准是基于在练习比赛中男女生不同距离与动作要求来设定的。及时排除学习中存在的障碍，营造一种轻松愉悦的气氛，使学生主动练习与教师乐趣教学相结合，提高教学效果。另外，本次课程的前置教学内容，通过微课的形式在前段复习中通过大屏幕方式展现，使他们对本次课程内容进行了初步了解。

本次学习积极结合了美国体育教育中的Spark教学原理，目的为了激发学生学习兴趣，从课程结构的设计上，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，激发学生学习的热情，培养学生终身体育意识。

教学重难点分析及解决措施

教学的重难点： 重 点：运球拍击球的部位及手型、眼睛看前方

难 点：运球中对于节奏的把控和球的控制能力

解决措施：在教学篮球运球这一单元的内容中，发现学生在运球中对于运球手型、不自主的眼睛看球以及运球时对于节奏很难把控。所以在本单元的第二课时--篮球行进间运球中，为了解决教学中出现的这些问题，我采取了一些列措施。

解决教学中的重点：为了解决学生运球看球，在本堂课的教学中，合理利用起了操场上的两个LED大屏幕，通过播放规范、标准的篮球行进间直线运球及运球急停急起的微课视频，从复习原地高低运球、到学习行进间直线运球、运球急停急起，反复播放老师前期录制好的微课，学生在学习、练习中不断的吸收正确的动作，运球中眼睛看向前面屏幕上的微课，教师在练习中提醒学生注意力已经眼睛看的方向，通过在结束时候检查学生手掌心，提醒学生运球手掌心空出来解决学生运球时手触及球的部位，通过以上两种方式去解决学生学习中的重点，充分发挥以学生为主体，发挥学生的主体地位，教师起到引导作用直击教学重点。

解决教学中的难点：在前一课时的教学中，发现学生在学习原地高低运球时对运球的节奏把握不准，所以在本课时的设计中，我引入了大鼓，用击鼓的声音代替口哨及教师语言，学生听着节奏，反应在动作中从而寻找、掌握在运球中对于节奏的把控。在学生的练习中，从复习原地高低运球开始，教师通过慢节奏击鼓、快节奏击鼓引导学生进行高运球、底运球，学生根据教师快慢节奏的切换去把握运球的节奏，同时在学生学习行进间直线运球及运球急停急起中，同样根据教师击鼓声掌握运球的节奏、对球的把握，从另一种模式去引导学生从而解决学生学习中的难点。

教学手段、方法

主要教法：采用spark教学体验、语言讲授法、讲解示范法、变换练习法、游戏法诱导学习等方法开展教学。

SPARK教学体验是美国体育教育发展过程中最典型的一个继承传统、突破创新的课程，并在最近几年进入了我国学校体育学者的视线。主要是通过运动、游戏和休闲娱乐活动的方式进行体育教学改革，以促进学生终身健康，由此便诞生了“The?Sports，Play?and?Active?Recreation?for?Kids?Programs”，其中文名字是运动、游戏和休闲娱乐活动课程。SPARK课程非常关注学生在体育学习中的主体地位，突破传统的学生跟着老师做的教学方式，让学生成为体育活动的领导者与组织者，从而使得整个课堂教学氛围变得更加活跃，学生自觉、主动地投入到体育学习中，他们对于所学活动动作的标准性和细节自然会给予更多的关注。

主要学法：自我暗示法、学生通过听讲、模仿、体验探究、小组合作学习法等方式进行学习。

六、本课创新、特色说明

1、通过课中前置学习微课，学生展示学习内容，以及信息技术的融合，提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力与自信心的建立,通过手环监测学生动态心率与运动负荷，直观感受和掌握学生本堂课的学习强度与密度，也为下节课内容的安排形成大数据的分析。