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教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，如：
T: Good morning, boys and girls. I am very hungry. Who can help me? Please give me something to eat.
（教师做出很饿的样子，走到一名学生面前，与他进行互动）
T: What do you have, dear?
S1: I have some ...
（引导学生借助他们手中喜欢的食物卡片来回答，也可以说出其他任何一种食物名称）
T: Thank you so much.
ⅱ. 新课导入
1. 教师可以继续走到其他学生面前，与他进行互动。
T: Would you please give me some chicken?
S2: Yes.
得到学生的回应后，教师可拿着卡片对着全班同学说：
T: Do you like chicken? Show me your chicken card please.
（引导学生举起鸡肉的卡片并且一起大声拼读单词）
然后快速转向另一个学生，发出另一个指令。
T: Please show me your meat / soup / rice card.
得到学生的回应后，接着对全班同学说：
Do you like ...? Show me your ... card please.
多次轮流，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。
2. 接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Think and mark，本环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。教师可通过对本环节的处理，让学生进一步了解本单元要学习的话题，顺利进入对话的学习。
T: OK, everyone. Let’s look at the clock. It’s seven thirty in the morning. And I have eggs and milk for breakfast. So I draw stars before milk and eggs. What about you? What do you have for breakfast?
教师以自己为例向学生讲解本题题意。
T: What do you have for breakfast? Please draw your stars.
Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
ⅰ. 新课展示
1. 教师可让学生继续观察 Warming-up 部分 Think and mark 活动中所提供的食物图片，然后试着用另外一种方式提问，通过与学生进行问答，使学生理解 What’s for ... ? We have ...
T: Look at the pictures, children. What do we have for breakfast? / What’s for breakfast?
Ss: We have ... for breakfast. （引导学生说出早餐可能用到的所有食物）
T: What do we have for lunch? / What’s for lunch?
Ss: We have ... for lunch. （引导学生说出午餐可能用到的所有食物）