《第4课封邦建国与礼乐文化》新课标优质课教案设计

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3、通过分析分邦建国体制和礼乐文化的内容和作用，肯定周初分封的积极意义，认识西周政治制度的特点。

4.通过学习礼乐文化的内容和作用，认识礼乐制度既顺应了当时国家政治的需要，又对后世的儒家学说和政治思想产生了深远的影响。理解礼乐制度对当今政治精神文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。

5.客观辩证的评价周公。

【教学重点与难点】

重点：西周的封邦建国体制

难点：西周礼乐制度的内容与影响

【教学方法】 导学案辅助教学法 思维导图教学法、启发式教学法、情境问题教学法、

合作探究教学法、现代信息技术辅助教学法

【教学进程】

课前预习准备：根据导学案课前预习情况初步构建本课知识思维导图。

设计意图：初步了解本课基本知识点，宏观认知短期教学内容。

2.导入新课。出示史料

设计意图：史家谈论殷商政治制度的重要性。

新课进行：

一、封邦建国（第一子目）

（一）周朝建立

结合武王伐纣的战争图，讲述公元前1046年，渭水流域逐渐强大起来的周族首领周武王，知道纣已经到了众叛亲离的地步，认为时机已经成熟，联合800多个部落，请精通兵法的太公望做元帅，鼓励大家同心伐纣，最后在牧野大败商朝军队，商朝灭亡，周武王建立周朝，史称西周。指导学生阅读教材，找到西周建立的时间、人物、经过和都城。

教师板书：公元前1046年 周武王 牧野之战 镐

【情景问题1】该图是西周时期一件青铜器，其铭文：武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商，辛未，王在阑师，赐有事利金，用作檀公宝尊彝。铭文虽然简略，但日期（甲子日）、时间（早晨）等都与典籍记载完全一致，证明了典籍记载武王克商的牧野之战确为信史。这说明（ B ）

A．解释历史需要不断更换视角 B．考证史料需文物文献相结合

C．确认历史事实需要多重证据 D．历史研究无法还原历史真相

引入知识链接：

知识链接

武王克商是“上古三代”历史上的一件大事，由于史料记载不甚清晰，武王克商的年代长期难以确定。两千多年来，中外学者根据各自对文献和西周历法的理解，形成了数十种看法，最早的克商之年为公元前1130年，最晚的为公元前1018年，前后相差112年。近年来，专家们对周人的都城（今陕西长安沣西地区）进行考古研究，确定克商之年应在公元前1050年至公元前1020年之间，前后差距缩短至30年。专家们又通过现代天文学方法回推克商时关于天象的记载，得到公元前1046年、公元前1044年、公元前1027年三个克商年的方案。其中公元前1046年与文献、金文历谱等记载大致符合，因此被认定为首选的武王克商之年。

设计意图：通过课本知识链接和情景问题设置，知道夏商周断代工程及公元前1046年时间的来历，进行史学方法论能力训练。