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《第6课大一统中央集权国家的形成》最新教案优质课下载
知识与技能
掌握商鞅变法的原因、内容及影响；知道秦始皇统一六国的基本过程；掌握皇帝制度、中央官制和地方郡县制等大一统中央集权体制的创设过程与基本内容；知道秦为巩固大一统中央集权体制所实施的一系列措施。
过程与方法
通过对于“洞庭郡”和“大宁江长城”的案例分析，初步使学生了解当今考古过程中所常用的若干现代科技手段，并通过辨析，使学生懂得正确运用这些现代科技手段决定了考古结论的有效性与准确性。
情感态度与价值观
从秦统一全国的过程中，懂得顺应时代潮流的变法革新是秦由弱变强的根本原因；从秦构建大一统帝国的过程培养学生全面看待历史的辩证观点；从探讨秦巩固中央集权体制的措施认识到历史学中证史的严谨性及科学性。
【重点难点】
教学重点：掌握秦朝中央集权体制的内容与影响。
教学难点：理解如何在考古过程中运用现代科学技术得出可靠结论。
【教学过程】
环节1：新课导入
以当下流行的“十万秦军”的网络话题为切入点，向学生提出问题，为什么会出现这样的社会热点话题？引导学生从多角度进行思考：
角度1：秦人所建立的功勋（统一全国）、制度创设（大一统中央集权体制）和伟大成就（长城、同文等）令后世所景仰。
角度2：秦人的历史，无论是强大的军队还是统一的朝廷都像瞬间崛起，又轰然倒塌，我们对它们了解的并不多，充满神秘感。
设计意图：利用学生日常生活中所能接触到的信息（如网络媒体），并采用学生熟悉的表达方式（如网络热词）等手段导入新课，容易引起学生的共鸣，从而激发学生的兴趣。同时这样的导入手段也暗示了对于秦的历史史料的匮乏，为后面提到的考古资料发掘推翻既有概念设下伏笔。
环节2：秦之发迹——秦的早期历史
介绍司马迁所著《史记》中《秦本纪》相关知识，强调其中有关于秦人是从何而来的信息，设问：司马迁（后人）所著的秦人（先人）早期历史是否真实可靠？引导学生回忆前课所学关于证史的相关知识。
以司马迁所著《史记·秦本纪》中关于秦人起源于“西犬丘”的记载，引导学生回答出在该地进行考古发掘以证实《史记·秦本纪》的可靠性，在介绍甘肃礼县大堡山秦墓的过程中介绍遥感技术在考古发掘中的运用。简单介绍秦墓考古发掘成果，用来证实《史记·秦本纪》的可靠。
再次展示《秦本纪》节选，请学生阅读分析并完成表格“早期秦人大事表”。
设计意图：通过对秦早期历史的介绍，目的如下：
目的1：培养学生对于史料真实性的质疑意识，复习学生之前所学“二重证据法”相关知识。
目的2：通过实例，介绍现代科学技术在考古过程中的应用，开阔学生思维，为之后的学习埋下伏笔。
目的3：通过实例，培养学生从文献中收集并整理史料信息的能力，同时介绍秦人较之东方各国落后的现状。
目的4：通过介绍秦墓中不合周制的纹饰，暗示秦人挑战周制的秉性，为后课介绍“客卿”商鞅做铺垫。
环节3：秦之崛起——商鞅变法