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华东师大课标版《第5课英国革命》教案优质课下载
【重点难点】
重点：理解英国革命的原因
难点：体会英国革命的内涵
【教学过程】
环节1：播放电影《女王》的片段，设问“女王为什么如此羡慕画师?”，引入新课的学习。
设计意图：通过播放电影《女王》的片段，引发学生思考女王伊丽莎白二世为什么没有投票权，为新课的展开作铺垫。
环节2：出示詹姆士一世的言论（资料附录1），以及《大宪章》条文（资料附录2），引导学生理解“王在法上”的专制王权现状与“王在法下”的有限王权传统的矛盾。
设计意图：通过阅读文献，让学生直观地认识到詹姆士一世的观点违背了英国的传统。
环节3：列举查理一世的专制行为，出示《约克法令》（资料附录3）、《大抗议书》（资料附录4）和《大宪章》的部分条文（资料附录5），引导学生理解引爆英国革命的原因是国王专断违背了英国历史传统。
设计意图：通过解读文献和归纳材料，使学生理解国王不遵守英国既成的“习惯”，专制王权践踏了英国有限王权的历史传统，更践踏了已深深耕植于英国传统的契约精神，因而引爆了革命。
环节4：简要叙述英国革命的过程及结果。出示《失乐园》的两则片段（资料附录6、7），揭示史诗等艺术作品的史料价值。
设计意图：通过扼要叙述英国革命的过程与结果，完成知识点的达成度。通过对《失乐园》片段的解读，并层层设问，引导学生懂得史诗等艺术作品的史料价值，汲取其中蕴含的历史信息。感受英国革命的曲折。
环节5： 出示《辞海》中“革命”的含义（资料附录8），引出“革命的真正内涵到底是什么”这一本课的难点，过渡到君主立宪制的确立。
设计意图：从《辞海》中“革命”的含义出发，英国的这场革命是指君主专制被废除，取而代之的是君主立宪制。完成向下一学习内容的过渡。
环节6：出示《权利法案》和《王位继承法》的部分条款（资料附录9、10），讨论、分析王权和议会权利的变化。指出这两部法案使英国确立了“议会至上”原则和君主立宪制。
设计意图：通过解读文献，体会英国革命的内涵是新贵族和新兴资产阶级推翻了君主专制，建立了君主立宪制。
环节7：出示洛克的政治分权学说（资料附录11），指出该学说为英国“光荣革命”后所建立的资产阶级和新贵族的联合统治，即君主立宪制提供了理论论证。
设计意图：通过对英国革命成果的学习和文献的解读，引导学生了解英国迈上了君主立宪制的道路，使洛克的政治分权学说在实践中得到论证。
环节8：教师总结何谓革命？不在乎它的阶级性和形式，而在乎它的实质：革命是应该让社会开始发生本质变化；革命是否成功应该以革命后的历史证明，进而概括、提炼本课核心观点。
设计意图：通过总结，学生再度体会英国革命的真正内涵。
环节9：理解了英国革命的内涵，我们又该如何认识美国独立战争、法国大革命呢？
设计意图：留给学生思考的空间，同时，在单元教学视野下，引导学生尝试建模。
【教学策略】
在实施环节5时，如果学生较容易就从材料的解读中理解了英国有何“习惯”，并且知道了“习惯”在英国政治生活中起决定性作用，则无需再就革命爆发的原因重复总结与强调，而是可以把时间留给过程中的“共和国建立是否很革命？”这一话题的讨论。如此，则可以将本课的立意推向更深度：这场革命不是仅在于革国王的命，而始终是在与专制独裁作斗争。反之，若学生对这一课外知识较难理解，则需要时间解释，那过程则可简化。
【结构板书】