华东师大课标版《第21课五四运动与中国共产党的建立》新课标优质课教案设计

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（3）通过分析五四运动的历史意义，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。

过程与方法

（1）通过小组讨论，师生合作共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。

（2）教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。通过探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。

（3）以学生对五四运动过程的描述，使其更深刻地感受历史。

（4）通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。

情感态度与价值观

通过对五四运动的学习，使学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情怀，树立为中华民族屹立于世界民族之林而奋斗的人生理想。

重点与难点

重点

五四运动的原因与“五四精神”。

难点

五四运动发生的起因；体验当时爱国学生与各界群众的忧国忧民之情以及强烈的民族责任感。

教学过程

导入新课

大家都知道青年节在五月四日，那么你们知道为什么要选择这个时间吗？在1919年这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。那么，为什么会有这场爱国运动？运动的内容和历史意义是什么？从这场运动我们可以得到什么启示？

新课学习

一、五四运动爆发的原因

设问：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？

1．国际方面：民族危机大大加深

讲解：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。主要体现在它以支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一条”。

设问：通过教材第二三段小字内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？

提示：灭亡中国变中国为日本的殖民地。

设问：袁世凯对于日本提出这样的“二十一条”作何反应？

提示：1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。中国人把这一天作为国耻纪念日，称作“五九国耻”。通过“二十一条”，日本实现了独霸中国的野心，而且这种局面一直维持到1922年华盛顿会议的召开。