高三上册《第24课红色政权的建立》优质课教案设计

高三上册《第24课红色政权的建立》教案优质课下载

小组合作、问题探究、分析比较、情景再现、概括阐释

3、 情感态度与价值观

通过本节内容的学习，让学生体会到艰苦奋斗、乐观向上的长征精神；同时认识到红色政权的建立是在国共对峙的十年中，这也是中国共产党在敌强我弱的形势下，不断面对困难、解决困难的过程，引导学生在遇到学习、生活中的困难时也要积极应对，寻找方法、树立信心，相信自己最终一定能够战胜它！

二、教学重难点

重点：土地革命、遵义会议。

难点：“工农武装割据”思想。

三、教材分析

对本课教材进行整合，主要从三个方面向学生介绍红色政权的建立：南昌起义（开始反抗）、土地革命（农村革命根据地的开辟）、红军长征（第五次反“围剿”失利后的战略转移）。本课涉及南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地的开辟、反“围剿”战争、红军长征、遵义会议等较多史实，但线索清晰，应注意前后连贯的逻辑性，包括同国民革命失败之间的联系。

四、学情分析

本课教学的对象是高三学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，乐于表现，历史知识的储备和认知水平与初中相比有一定的提高，但他们对知识的掌握尚未形成体系，分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用史料补充、合作探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

教学过程

教学环节教学设计目的步骤1.

导入新课直观展示课题，“国”、“共”两字大小的差异反映双方力量的悬殊，弱小的中共何以同国民党对峙长达十年之久？引起学生兴趣，点明这十年是中共面对重重困难、不断探索的十年。步骤2.

奋力反抗

攻打大城市

（第一篇）①观看视频，请学生提取与本单元相关的史实；

②学生展示预习成果，补充南昌起义、八七会议相关史实；

③合作探究，比较南昌起义和秋收起义。锻炼学生提取有效信息的能力，通过提取视频中的相关信息，理清国共何以从合作走向对峙；

通过比较分析，使学生认识到俄国“城市中心暴动”的革命道路在中国走不通。步骤3.

另辟蹊径

城市转农村

（第二篇）小组成员限时完成探究2相关题目，并展示答案。通过史料分析，理解中共在农村开展土地革命的原因，通过教师引导，进一步理解“工农武装割据”思想的必要性与正确性。步骤4.

星火燎原

竭力反“围剿”

（第三篇）①出示农村革命根据地开辟形势图，作简要介绍；