《第8课美苏冷战的开始》优质课教案下载

《第8课美苏冷战的开始》最新教案优质课下载

【重点难点】

重点：美苏冷战的形成过程。

难点：理解战后美苏从合作走向对抗的原因。

【教学过程】

环节1：以“漫威超级英雄”引入，借助不同时期超级英雄敌人身份的变化，引出本课课题。

设计意图：知道畅销漫画一定程度能够反映时代的社会心理，折射时代特征，进而引出本课课题。

环节2：出示1943年罗斯福与斯大林对未来世界的规划，总结其共同诉求与不同之处，结合斯大林解散共产国际的相关史实，探讨东西方走向合作的可能。

设计意图：反馈上一节课的学习成果，借助双方的战后规划及典型事件帮助学生理解随着反法西斯战争的进程，东西方将国家利益置于考量首位，开始寻求合作。

环节3：出示1945年12月苏联中央会议提出的“最大安全范围”材料，结合地图，引导学生分析总结苏联对外战略制定的特点与依据。认识到二战后欧洲衰微，分析在这种情况下东西方在欧洲的博弈及其对战后国际形势带来的变化。

设计意图：通过史料的呈现与认知的冲突激发学生探究的兴趣，形成对苏联对外策略的初步了解。强化从地图中获得历史信息的史学方法，培养时空意识，学会从发展、联系的视角认知历史的方法。

环节4：出示美国方面就苏联接管东欧方面所涉及的档案材料，理解美国外交政策的转变及其战略原则。分析斯大林公开讲话的历史背景，进一步理解丘吉尔“铁幕演说”和“杜鲁门主义”出台的推演逻辑，知道冷战起源的过程。引导学生认识东西双方行为中的不同立场。

设计意图：懂得把历史事件、重要人物讲话置于特定时空加以理解；理解丘吉尔的曝幕和杜鲁门主义的登场既是美国猜忌苏联的产物，也是由于基于不同的立场差异所衍生出的难以调和的矛盾。启发学生观察各个人物讲话与历史进程之间的联系，层层推进，培养学生提取、分析有效信息的能力，也有助于从多元视角认识美苏矛盾的起源。

环节5：介绍马歇尔计划，以两幅不同立场的漫画作为切入，引导学生分析漫画作者的立场，进而过度到苏联对马歇尔计划的态度；出示捷克、波兰的贸易数据，引导学生推测美苏之后的走向。理解马歇尔计划、莫洛托夫计划，柏林危机、北约、华约等历史事件之间的演进关系。

设计意图：懂得艺术作品能反映特定的时代背景，更反映了作者的立场与观点。理解马歇尔计划的内容和作用，通过经济、军事、文化等方面对峙的表现，了解美苏的对峙逐步升级的过程。

环节6：知道朝鲜战争的大致情况，借助苏联回复金日成的电报以及杜鲁门在国会的发言，思考为何美苏不直接发生军事冲突，理解冷战的特征。借助世界地图，引导学生认识两大阵营的形成。

设计意图：借助典型事件帮助学生理解在美苏双方极力避免直接军事冲突，高度自控，达成了恐怖的平衡，理解新对峙演绎出了新的世界格局。

环节7：设置问题“冷战究竟给人类带来的是安全还是威胁？”，引导学生进一步思考冷战于当今世界的意义。

设计意图：反馈学习成果，通过多元视角启发学生论从史出，阐释关于冷战的个人观点。

【教学策略】

确保学生习得与冷战开始相关的历史史实（铁幕演说、马歇尔计划、莫洛托夫计划、北约、华约和柏林危机、朝鲜战争）。以教师论述为主，引导学生展开讨论，根据学情，如果学生特别优秀，适度引导学生分析影响现代国际格局形成的主要因素，习得归纳国际格局特征的基本理路。

【板书设计】

全面对抗

走向破裂

谋求安全

集体安全