高三下册《第23课改革开放》优质课教案设计

高三下册《第23课改革开放》教案优质课下载

知晓以《人民日报》为例报纸刊物的证史信度和效度，尝试着从人民百姓和国家领导等不同视角解读改革开放。

感悟改革开放是一项困难与机遇并存的大业，体会实事求是、解放思想的重要性，赞赏党政干部高瞻远瞩的视野、用于创新的魄力和审时度势的智慧，认同历史潮流是由全体人民共同努力创造的。

【重点难点】

重点：家庭联产承包责任制和建立经济特区的实践及其突破性意义。

难点：制度的创设与实践和时势、国情之间的关系。

【教学过程】

环节一（导入）：以叙事的方式讲述安徽省连续三年灾害，安徽省第一省委书记万里向农民“借地度荒”，小岗村村民迫于生计“冒险”签订“生死状”分地单干，度过灾荒（见资料附录1）。

以他们的命运为悬念导入新课。

设计意图：叙述情节，故事导入，点名1978年11月这一时间尚未召开十一届三中全会，制造情节冲突，渲染1978年的中国已经必须改革的气氛，感受中层领导和底层民众试图突破限制的内心渴望。

环节二：话锋一转，率先分析导致小岗村18位村民宁愿被杀头也要“分地”的原因（见资料附录2），除了天灾，更深层次的原因在于体制问题。

出示《十一届三中全会公报》相关内容，明确十一届三中全会之后党和国家工作重心转移到经济建设上。 感悟中央决策和百姓行为不谋而合。

设计意图：以小人物的命运撬动大时代的风云潮。感受以邓小平为核心的党中央紧扣时代脉搏，心系天下百姓，解放思想、实事求是，掀起改革洪流的魄力，同时又能“统而不一”，为地方人民改革创新提供可能。

环节三：以“实践是检验真理的唯一标准”引入，通过数据理解家庭联产承包责任制对于激发农民生产积极性、提高农业生产效率的积极作用（见资料附录3）。

介绍“张浩事件”（见资料附录4）和凤阳、安徽地方领导（见资料附录5）、邓小平的态度（见资料附录6）， 感知农村改革在艰难中奋力前行。

设计意图：通过图片、数据和口述等不同史料构建的证据链，感受以家庭联产承包责任制为代表的农村改革是在摸索中进行的，是底层民众用于尝试，中层干部善意保护，高层领导积极肯定的共同努力下创造出来的，期间坎坷不断，满是荆棘。

环节四：讲述安徽芜湖年广久做生意的案例和邓小平访日、访美的事实，体会改革开放初期城市经济体制的保守以及人民思维的固化，认识城市经济体制改革的必要和国家领导人试图通过学习他国，实现中国追赶超越的决心。

设计意图：通过底层民众和高层领导的感性直观体验及理性的数据分析，引导学生模仿从不同的视角或者立场（底层民众和高层领导）对历史进行全景构建，认识改革开放事业还需进一步深入，体验领导人的深思熟虑。

环节五：解读广东省委书记习仲勋和国家领导人不惧困难创造性设置经济特区的来龙去脉（见资料附录7、8），以及在此基础上推动形成“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——沿江和内陆开放城市——沿边开放城市”对外开放格局。

设计意图：认识改革开放大业是一以贯之的事业，从农村延伸至城市的必要性。感受国家领导人和中层干部解放思想，不盲目、不教条的长远目光；对待改革大业不惧艰难、勇于创新的魄力；对待改革事务大胆试点、小心推广的审慎。

环节五：把改革开放的“春风”引向上海，叙述邓小平关于上海发展“捷径”、“机遇”的谈话， 理解“经济全球化浪潮”下浦东的开放开发是深化改革开放事业的必然。

设计意图：通过对口述史料和其他史料的综合印证，从小人物的身上感知“变化”与“变革”的关系，感悟“发展”与“开放”的内在联系，体验国家领导人明察时势、抓紧时势、创造时势的睿智和魄力。

环节六：组织学生讨论，提升理性认识。认同中国的特色社会主义是中国共产党在不同时期实事求是、解放思想、与时俱进下的成就；只有进一步贯彻、落实实事求是、解放思想、与时俱进，才能在新时代深化改革开放大业。

设计意图：从实践升华至理论，感受改革开放、中国特色社会主义道路开创的原因。

环节七：小结。1978年，十一届三中全会好似一道春雷，炸醒了已经沉睡20了二十年的中国。在改革开放的新时代中，安徽小岗村和安徽年广久为代表的基层百姓，“迫于生计、敢为人先”；国家领导人持重谨慎，“摸着石头过河”，“先试点，后推广”，“杀出一条血路”，最终趟出了一条中国特色的社会主义道路，为此后中国开创更伟大的社会主义事业指明方向。

设计意图：用简练的语言升华主题，再次凸显改革开放的是中国各阶层经过长期的艰苦奋斗，只会摸索而开创的大业，既有伟大的实践结果，又有理论创新。