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高三下册《第24课一国两制》优质课教案下载
[重点与难点]
重点：“一国两制”的提出与实践
难点：大陆对港澳台政策不断调整的缘由
[教学环节]
环节1：导入新课，出示习近平总书记和张德江委员长的新闻报道，提问中央领导人为何不约而同提到“一国两制”？什么是“一国两制”？如何理解“一国两制”事业还要“且行且珍惜”？
设计意图：教师设疑，让学生对香港问题和“一国两制”有初步印象，从而较为直接地导入新课。
环节2：提问，港澳台问题的历史由来？
设计意图：重温之前的学习内容，体验纵向贯通港澳台问题缘由的学习方法，为其后学习内容打下坚实基础。
环节3：简述 50-70年代大陆对台湾和对港澳政策之差异，引导分析政策差异的缘由。
设计意图：体验横向打通中外历史的学习方法，使学生认识到政策的差异往往与国际形势和两岸政坛的变化有关。
环节4：出示《告台湾同胞书》、“叶九条”、“邓六条”等材料，学生阅读并对比“一纲四目”进行解读。
设计意图：通过对比材料，使学生认识到80年代大陆对台政策的悄然转变。
环节5：学生讲解“一国两制”的内涵和“一国两制”的意义。
设计意图：培养学生阅读教材的习惯。透过“一国两制”的学习内容，使学生感受第二代党中央领导的政治勇气和历史智慧。
环节6：简述80年代台湾问题和中美关系之争。
设计意图：使学生认识到台湾问题背后的国际因素，体悟台湾问题的复杂性，使学生理解为台湾问题所倡设的“一国两制”却为何无法率先在台湾实施。
环节7：通过图像等史料细节讲述邓小平与撒切尔夫人在香港问题上的博弈。
设计意图：培养学生阅读材料和从材料中提取有效信息的能力。教师讲述历史人物，讲述历史细节，尽力还原历史场景，使学生感受到政治精英们在香港回归问题上所体现出的政治勇气和历史智慧。
环节8：分析中英和中葡最终能分别签订联合声明的原因。
设计意图：引导学生认识到签订联合声明背后的因素，如国家实力的增强，“一国两制”构想的提出，国际环境的变化，领导人的政治勇气和历史智慧等。
环节9：播放1997香港回归的视频，并分别出示香港和澳门回归的资料。
设计意图：运用影视资源，使学生身临其境，触碰陌生的历史场景。
环节10：讲述90年代以来大陆以“一国两制”构想处理台湾问题的历史演进。
设计意图：引导学生认识到“一国两制”对台湾问题早日解决的启示作用。最后小结，和平时代的统一大业需要制度创新，需要我们建立起制度自信。
[板书设计]