大象2003课标版《第4课明清中央集权制度的强化》优质课教案设计

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已有基础：初中阶段学过明清君主专制加强的有关知识以及在影视上对明清的一些制度如军机处有所了解。

认知能力：初中阶段学生的重视程度不够，从初一到高一已隔三年的时间，大部分学生本就薄弱的知识已经忘记。对明清历史，平时也是偶尔接触明清题材的影视作品，但其中有很大的出入。所以，还需要培养和提高学生发现问题、分析问题、辨证看待问题的能力。

身心水平：学生对政治史的内容觉得比较抽象、枯燥，这就需要激起学生的兴趣，深入浅出、通俗易懂地讲清历史概念，通过前后对比，抓住历史发展的内在联系与规律，用辨证和发展的观点来分析政治制度。

三、教学目标

课程标准

了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

基于核心素养的教学目标设计

1.运用时空观念，了解君主专制加强的措施，掌握废丞相、设内阁、清初政治制度的变化、军机处的设置等史实。通过构建时间轴，梳理历史发展脉络。

2.通过阅读史料，分析明朝废除宰相制度的原因、军机处设置的影响，提高正确获取史料信息、运用史料论证历史观点的能力。

3.通过创设问题，引导学生参与课堂讨论，提高学生表达、探究等方面的能力，培养“论从史出”的历史学科素养。

4.运用唯物史观，引导学生辩证分析明清君主专制加强对中国社会发展的影响。

5.通过学习本课，让学生认识到明清君主专制的加强使中国在近代不断落后于西方国家，最后导致了落后挨打的局面，激发学生的责任感和使命感，培养学生的家国情怀。

四、教学重难点

重点：明清加强君主专制的措施

难点：内阁制与宰相制的区别、明清加强君主专制的影响

五、教法学法

(一)教学方法：讲述法、史料教学法、多媒体辅助教学法

充分利用历史学科蕴含丰富的图片、视频、文字等多种史料的特点，采用多媒体教学手段，尽可能地还原历史真相。同时，教师对学生进行合理引导，带领学生探究事件和解决问题，让学生自主地理解知识、运用知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体，使学习过程成为“认知——理解——运用”的过程，学以致用，与实际相结合。

（二）学习方法

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指导学生学习的强大动力，而科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。本课有意识培养学生以下三种学习方法：

一是“问题串”学习法。在了解学生对明清历史的兴趣取向和已有知识的基础上整理出“问题串”。利用学生提出的问题，推动课堂的进程。

二是史料分析法。充分运用材料作铺垫，引导学生主动从各种历史材料中获取有效信息，进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与分析历史材料的方法。。

三是探究学习法。教师精心设计问题，引导学生开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，学生在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。

六、教学准备

（一）教师方面