必修1《第9课中华民族的抗日战争》新课标优质课教案设计

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⑴提问学生： 通过小学和初中有关历史知识的学习， 你对中国的抗日战争了解多少？ 以激发学生的学习兴趣， 并逐步培养学生利用已学知识学习和理解未知知识的知识迁移方法。 ⑵要求学生首先阅读本节的大标题和三个子标题， 并分析它们之间的相互关系， 以使学生学会从整体上把握历史的过程和方法。 ⑶引导学生从《侵华日军的罪行》 一目中列举最能反映日本帝国主义残暴本质的事实，培养学生论从史出的过程和方法。 ⑷要求学生对《关内外的抗日救亡运动》 一目 进行分类： 先从政治派别分， 再从关内与关外分， 最后看书上是按什么进行编排的等， 以培养学生正确的多角度的分类方法

情感态度与价值观 ：

⑴通过对侵华日军罪行史实的掌握， 培养学生爱憎分明的情感立场， 共同警惕日本今天新的军国主义企图重新抬头的危险。 ⑵通过中国军民团结抗日史实的学 习， 深刻理解团结就是力量的道理， 培养学生的爱国主义情感， 形成对国家、 民族的历史使命感和社会责任感 ⑶通过学习， 加深对历史上以人为 本、 善待生命、 关注人类命运的人文主义精神的理解；培养坚强的意志和团结合作的精神， 增强经受挫折、 适应生存环境的能力； 确立积极进取的人生态度。

重点和难点：

教学重点：了解日本侵华的背景、侵华的史实、侵华暴行，掌握抗日民族统一战线的形成； 阐述抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。

难点教学： 理解全民族团结抗战的重要性， 探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争 中的历史地位。?掌握抗日战争的胜利原因，留下的历史思考。

教学过程：

导入新课 提问：首先给同学们放一首战争年代的歌曲《地道战》在这首歌曲过后，让我们再来回顾战争年代那段屈辱的历史。学了这段历史只后，也许我们对抗日战争的那段历史有更多的感悟，由此导入新课。

讲授新课 ：

一、 侵华日军的罪行（历史不能忘记）

1、 日军的军事侵略 ?

原因： （采用读书指导法， 让学生看书总结） ⑴、明治维新后，日本开始走上对外扩张道路。早在19世纪末，它就发动了侵略中国的甲午中日战争。近代，随着资本主义经济的发展，其扩张活动更加猖獗。（2）日本对中国东北垂涎已久。在１９２７年夏，日本内阁在东京召开“东方会议”，确立了“把满洲从中国本土分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵略方针。（3）1929年，一场空前的经济危机席卷资本主义世界。日本经济遭受极为沉重的打击，国内阶级矛盾尖锐，法西斯势力乘机抬头，为转嫁经济危机和国内人民斗争视线，日本悍然发动了

过程： （同样由学生看书后列举） ⑴发动“九一八事变” 侵占中国东北； ⑵发动“七七事变” 全面侵华； ⑶发动“八一三事变” 侵占上海， 进攻南京； ⑷占领徐州、 广州、 武汉， 使中国失去华北、 华中和华南大片领土。 讨论： 日军为什么能侵占中国这么多领土？ 暴行： （同样由学生看书后回答） ——提醒同学看书中插图 ⑴“南京大屠杀” ⑵细菌战和毒气战 ⑶制造了许多南京大屠杀式的惨案。 ⑷鼓励同学向自己的前辈或其他老人了解日军在当地所犯的罪行； 也可从网上列举侵华日军的累累罪行。

2、 日军的殖民统治（暴行）

（联系初中教材， 让学生看书总结） 目的： 为巩固和扩大占领区 表现： ⑴利用汉奸， 扶植傀儡政权； ⑵实行殖民统治； ⑶进行经济掠夺； ⑷推行奴化教育。 思考题： 你认为侵华日军对中国人民犯下了哪几类罪行？ 参考答案： 军事侵略、 屠杀和蹂躏中国人民、 对占领区进行殖民统治、 进行经济掠夺和奴化教育等。

二、 关内关外的抗日救亡运动 （烽火）

1、 抗日运动的兴起（由学生看书后解决老师提出的问题） 背景： 九一八事变后， 日军不断扩大侵略， 国民政府实行不抵抗政策 表现： ⑴中国共产党： 在九一八事变后立即发表抗日宣言； 1935 年又发表“八一宣言”、 召开瓦窑堡会议， 确定了建立抗日民族统一战线的方针。 ⑵东北军民： 组织抗日义勇军， 后来又在中共领导下发展为抗日联军， 成为东北抗日武装力量的核心。 ⑶国民党爱国军队： 一二八事变中， 蔡廷锴、 蒋光鼐率领国民党第十九路军抵抗； 日军进犯山海关， 东北军奋起还击， 爱德馨等全营殉国； 日军进犯长城时， 二十九军宋哲元部英勇抵抗； 日军进犯察哈尔省时， 冯玉祥、 吉鸿昌组织察哈尔民众抗日同盟军， 将日伪军赶出察哈尔省。 2、 救亡运动的高涨（由老师简单解释抗日运动与救亡运动的区别， 然后由学生看书列举史实） ⑴关外人民的救亡运动： 工人罢工、 募捐； 爱国工商业者抵制日货； ⑵爱国学生掀起“一二九运动”： 背景、 时间、 目的、 意义 ⑶张学良、 杨虎城发动“西安事变”：三、 全民族的抗日战争

1、 抗日民族统一战线的建立 背景： ⑴西安事变和平解决， 揭开了国共合作抗日的序幕； ⑵卢沟桥事变， 日军开始全面侵华； ⑶八一三事变， 日军侵占上海、 威胁南京。 经过： ⑴国民政府发表《自卫抗战声明书》； ⑵工农红军改编为国民革命军第八路军和国民革命军陆军新编第四军 ⑶国民党公布国共合作宣言， 抗日民族统一战线正式建立 意义： ⑴从此抗日战争发展为全民族的抗战。 ⑵在抗日民族统一战线的旗帜下， 国共两党合作抗日。 讨论： 抗日救亡运动为什么会发展为全民族的抗战?(启发学生联系初中所学知识加以总结，并从多角度思考问题) 2、 国民党正面战场的抗战 ⑴淞沪会战： 时间、 经过、 意义 ⑵太原会战： 时间、 平型关大捷 ⑶徐州会战： 时间、 台儿庄大捷 结果： ⑴消耗了日军大量的有生力量， 但未能阻制优势敌人的进攻。 ⑵1938 年 10 年， 中国的抗日战争进入了战略相持阶段。 讨论： 国民党正面战场抗战的结果， 说明了什么？ 参考答案： ⑴国民党军队进行了英勇抗战。 ⑵没有发动人民群众， 实行片面抗战路线。 ⑶抗日战争只能是一场持久战。 3、 中国共产党敌后战场的抗战 ⑴洛川会议， 制定全面抗战路线； ⑵敌后抗日根据地开辟 ⑶陕甘宁边区政府成立 ⑷百团大战 ⑸少数民族抗日武装斗争： 蒙古抗日游击队、 回民支队等。 意义： 敌后战场发展成为抗日战争的主要战场。 4、 国民党正面战场继续抗战： 张自忠牺牲。

四、 抗日战争的伟大胜利

1、 中国战区盟军最高统帅部成立 背景： ⑴太平洋战争爆发， ； ⑵中国政府正式对日、 德、 意宣战 时间： 1942 年 1 月 意义： 世界反法西斯阵营正式形成。 中国战场成世界反法西斯战争的重要战场。 2、 中国共产党召开“七大”（学生读书后总结） 背景： 敌后抗日军民发起局部反攻； ?目的： 为了取得抗日战争的最后胜利， 时间： 1945 年春， 地点： 延安 内容： ⑴制定了当时党的任务 ⑵确立了毛泽东思想为 党的指导思想 ⑶选举毛泽东为首的中央委员会 意义： 为抗日战争胜利和新民主主义革命的胜利奠定了政治和思想基础。 3、 抗日战争的胜利 背景： ⑴中共七大召开 ⑵德国投降， 欧洲战争结束； ⑶中、 美、 英发表《波茨坦公告》， 促令日本投降； ⑷美国在广岛、 长崎投下两颗原子弹； ⑸苏联对日宣战出兵中国东北 ⑹美、 英集结军队， 准备在日本登陆； ⑺毛泽东发表《对日寇的最后一战》， 正面战场和敌后战场举行反攻； 时间 ： ⑴8 月 15 日， 日本宣布无条件投降； ⑵9 月 2 日， 日本正式签署投降书。 ⑶10 月 25 日， 台湾光复/ 意义： （由学生看书后归纳） 胜利原因： （学生讨论后， 自由发言） ⑴国共合作， 全民族团结抗战； ⑵两个战场相互配合 ⑶中共的主导作用 ⑷海外华侨和国际援助 ⑸世界反法西斯战争相互配合 思考题： 为什么说中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分？ （鼓励学生从多渠道、 多角度回答这一问题。）

五、历史留下来哪些思考

鼓励学生从多方面来思考，查找资料来回答

参考：铭记历史，用各种方式来缅怀革命先烈、以人为本，善待生命、反对战争热爱和平、国际合作、团结友好、中学生好好学习，树立国家兴亡、匹夫有责的信念、争取国家强大、多行不义必自毙、警惕右翼势力的死灰复燃

作业： 课后练习与思考

课后反思：优点：本节课在准备的过程中经过了精细的打磨，包括课件的制作和教学设计的安排。通过视频资源和大量的图片让学生对抗日战争的过程能够有更形象的掌握和理解。在课件的制作过程中，我打破了课本的格局，采取叙述式的表达方式，有上篇、中篇、下篇的结构形式，结尾时加入了历史留下的思考，让学生在学习本节内容时有一个体会的过程，从而能够把自己所学内容内化到自己的思想当中去，能够做到在高中历史教学中渗透德育教育的理念，充分体现了德育教育的理念。在讲课的过程中，能够娓娓道来，在创设问题情境时能够积极把学生带入问题当中去，从而参与探究。整节课的讲解语言生动，过渡语言流畅，总结比较精准，充分发挥了教学语言在课堂中的调控作用。