《第13课“一国两制”统一祖国》优质课教案下载

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【过程与方法目标】

组织学生认真、积极参与小组讨论和同学间的相互合作与交流。能主动回答问题，鼓励学生大胆提出自己的看法。 同时，学会以独立或协作的方式搜集和整理材料、分析材料并综合归纳，能创造性地从多个角度去思考怎样实现祖国的统一大业。

【情感态度与价值观】

激发学生爱国主义情感，激励学生立足现实，面向未来，奋发努力报效祖国；认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识；认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。?

【教学重点】港澳的顺利回归雪洗了中华民族的百年耻辱，激发学生的爱国情感。

【教学难点】一国两制”的内涵和这一构想在解决香港问题上运用。?

【学情分析】高一学生有一定的独立思考能力，但是学习的方法和习惯还有待养成。尤其应培他们养阅读教材的学习能力和分析史料的能力，并在此基础上引导学生自主探究、合作学习。另外，高中学生关心时事政治，思想比较激进，看问题容易偏激，应该着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观。?

二、教学过程

【导入】导入新课:利用余光中的《乡愁》导入新课，请学生朗读

乡愁

余光中

小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票 /我在这头/ 母亲在那头；

长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票 /我在这头/ 新娘在那头；

后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头/ 母亲在里头；

而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/ 大陆在那头。

这首余光中的“乡愁”，情深意切，把祖国大陆与台湾紧紧相连，它将那些漂流在孤岛上千千万万人的思乡情怀描写地淋漓尽致。（提问）是什么原因造成了诗人和故乡的分离？以余光中诗人为线索，通过“游子阔别”—“游子初归”—“游子复归”—“游子再归”—“游子之望”，把本节课的内容串联起来。

今天我们这节课的主要内容——“一国两制”的伟大构想及其实践

一、回眸历史——港澳台问题的由来

（学生自主学习后回答“港澳台问题的由来”）

1、香港问题：1842《南京条约》——香港岛、1860《北京条约》——九龙、1898《展拓香港界址专条》——新界。

2、澳门问题：1553年，葡萄牙始在澳门长期居留、1887年，葡萄牙把澳门作为其领土。

3、台湾问题：1949年，国民党败退到台湾。台湾与祖国大陆分离。

（提问）港澳问题和台湾问题性质有什么不同？学生回答：殖民主义遗留问题，中国内政问题。

【游子初归】展示材料：1992年余光中以访问学者的身份，首次回到大陆……从“阔别”到“初归”，余老能回到大陆，得益于什么？（学生回答：一国两制）

二、伟大构想——“一国两制”的构想