大象2003课标版《第16课雅典的奴隶主民主政治》新课标优质课教案设计

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2、过程与方法：通过创设情景及各种材料层层设问，从基础到能力，从个别学习到小组合作，再到集体学习，力求突显教师主导，学生主体的作用。

3、情感态度与价值观：使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用，认识到政治文明的传承性、多样性 、交流，从而让学生理解各国选择不同政治文明的合理性。

【教学重点】雅典民主政治的主要历程、特点及对近现代西方政治影响。　　　　　　　　　　　　　

【教学难点】认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

【教学过程】

师；我们上节课学习了古希腊，在古希腊这片土地上分布着成百上千的城邦，在这众多的城邦中有一个城邦被称为“全希腊的学校”，它就是雅典。请大家阅读107页第一自然段，找出雅典被称为“全希腊的学校”的原因。

生：发达的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的文化。

师我们注意它的政治制度与古代中国不同是民主。从我们现在的角度讲民主是什么含义呢？

生：。。。。。。

师：把学生的回答归纳为人民当家作主。人民这个词是近代才有的，所以在雅典民不是指人民，它指的是谁呢？

生：公民。

师：很好，公民又包括贵族、工商业奴隶主和平民，请看公民各阶层所占的人口比重，分析他们分别属于哪个阶层呢？

生：人数最少的是贵族，人数居中的是工商业奴隶主，人数最多的是平民。

师：很好，我们来看下面一段材料分析贵族、工商业奴隶主和平民有何特点，存在什么问题?

生;特点…….问题。。。。。。

师：把学生的回答归纳为：贵族有权、有钱，工商业奴隶主有钱、无权，平民无权、无钱。结合他们的人数特点可以得出问题是权力的分配、财富的分配不合理。好，我们看图分析;他们之间有什么矛盾呢？

生：。。。。。。。

师：工商业奴隶主想要权力，平民想要权力，改善经济条件。贵族面对他们的要求态度是不给，所以平民和工商业奴隶主和贵族发生矛盾。阅读材料分析雅典面临怎样的情况？

生：思考后回答。。。。。。。

师;归纳为平民和工商业奴隶主联合起来反抗贵族。大战一触即发，雅典该何去何从啊？当时间来到bc509年，这个严峻的问题摆在梭伦面前。

师：面对如此情形，梭伦用什么办法阻止了战争的发生?

生:：改革

师：雅典的出路在于改革，那么怎么改革呢？

生：。。。。。。

师：归纳为满足平民和工商业奴隶主的要求。同时在一定程度上维护贵族的利益。满足平民和工商业奴隶主的要求可以降低他们的不满，缓和矛盾。在一定程度上维护贵族的利益，是因为贵族实力强大，他们动乱起来，后果也是很严重的。