必修1《第18课英国的君主立宪制》公开课教案下载

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英国君主立宪制确立过程做到了传统与现代“无缝衔接”。这对于所有正在走向现代化的国家和人民来说，是一个值得认真对待和谨慎处理的问题，英国人开创的历史不失为一个典范。从《大宪章》到《权利法案》等一系列限制王权的法案，从责任内阁制出现完善到下议院的一次次改革，英国人没有选择“毕其功于一役”的壮怀激烈，而选择了在历史长河中慢慢地“进化”。学习这段历史，我们以谦逊、理解之心汲取历史的智慧，收获一种历史的情怀。反观我们这个民族的历史、现实，多一分对历史的宽容对现实的理解。此时，我想到了习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。人类文化呈现多元化，而这种多元化不妨碍人类共同的价值追求——自由平等、公平正义、富强民主、和平幸福……。

二、学情分析

近代西方资本主义民主制度从时空上距离我们较远，学生理解起来比较困难，特别是一系列政治学概念如立法权、行政、代议制、责任内阁制等。因此在学习本课内容时，老师尽量地联系一些时事，接近历史与现实的距离。同时，注意把一些重要的概念讲解清楚，加深学生对知识的理解。

三、教学目标分析

1.课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实。理解英国君主立宪制的特点。

2.教学目标及核心素养达成

⑴在历史长河中，通过分析英国君主立宪制、责任内阁制以及议会民主的发展完善过程，理解英国的民主制度的特点。

⑵学习运用唯物史观分析历史事件，英国的民主制度是传统文化和时代潮流相结合的产物，是理想与现实相中和的结果。

⑶通过对英国民主制度特点和意义的分析，学习客观地看待历史，树立正确的历史观。既要尊重历史传统，又要不断创新以适应时代发展的要求。

3.重难点分析：

⑴重点：英国君主立宪制的形成发展过程。

⑵重难点：英国君主立宪制的特点。代议制、君主立宪、责任内阁等重要概念。

四、教学过程设计

【导入】今天我们学习的课题是1640S历史的抉择与命运。人类的历史有许多巧合之处，17世纪40年代，亚欧大陆东西两端两个互不相识的国家却发生了相似的事情：1644年，在古老文明的亚欧大陆的东方——中国，一位皇帝自杀。中国人以传统的方式开启一个新的王朝……。1649年，亚欧大陆的西方——英国，一位国王公开被杀。从此，英国历史开启了一系列抉择与变化……。200年后的1840年维多利亚女王统治下的英国与道光皇帝统治的中国相遇，发生了影响中国百年历史的鸦片战争，中国这个有着几千年文明的东方大帝国惨败。200年间英国发生了什么，如何获得如此巨大能量？带着这样的疑问，我们一起来学习本课内容，1640年以来，历史的抉择与命运——英国君主立宪制的确立。

【设计意图】由于本课的内容属于世界史近代史总分，从时空上距离我们较远，所以在导入本课的时候，我选择了把这段历史放在世界史大环境下，和中国同时代的历史联系起来，引入同时代的崇祯皇帝和查理一世相同的结局，以及200年后，中英两位皇帝相遇的情节，拉近本课内容与我们的距离，激发学生学习本课的兴趣。接下来，通过鸦片战争时中英的胜败史实，反观200年前两国相似的故事情节，而200年后，却是不同的故事结局，自然而然地引出一个疑问——200年来，英国发生了什么？引导学生进入本课内容的学习。

抉择一:国王是去是留

老师：我们首先继续刚才的话题——英国国王因何被杀？

材料一1217年英国的贵族联合起来迫使国王签订《大宪章》……

第12条：无全国公意许可，不得征收任何免役税与贡金。

第61条：由二十五名贵族组成的委员会有权否决国王命令。

1264年，西蒙·孟福尔联合英国的领主于1264年击败国王。召集贵族、骑士和市民组成议会。并形成国王征税须经议会同意的传统。”

材料二1628年3月，查理一世欲征收特殊捐税，遭国会拒绝后，就实行“强迫借贷”，严惩拒绝缴费者。国会也不甘示弱，于1628年通过了《权利请愿书》。《权利请愿书》共有8条，列数了国王滥用权力的行为；重申了过去限制国王征税权利的法律；非经议会同意，国王不得强行征税和借债；重申《大宪章》保护公民自由和权利的内容：非经同级贵族的依法审判，任何人不得被逮捕、监禁、流放和剥夺财产；不得任意逮捕自由人等等。

查理一世选择解散议会

材料三绝对王权本质上是封建贵族阶级的代表，带有这个阶级的好战天性……17－18世纪是欧洲各绝对王权国家之间战争最频繁的年代。大企业负责人都更喜欢长期的和平，以图平安地进行买卖，开辟新市场。……战争被视为有利于贵族的事情，对于农业生产和商业运输来说是最不堪忍受的。——《世界文明史》【问题讨论一】上述材料反映查理一世专制统治存在什么问题？

学生讨论：略