《历史必修Ⅱ》（2008年6月第2版）《第四课商业的发展》优质课教案设计

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（2）采用问题形式，调动学生逐步学会多角度分析历史问题、论证问题的能力。

3、情感态度与价值观：使学生通过认识历史，理解当今现实，增强家国情怀。

二、教学重难点：

重点：中国古代商业发展的表现。

难点：中国古代商业发展的原因和表现。

三、教法：史料分析方法；问题诱导法

四、教学手段：采用多媒体辅助教学

五、教学过程：

导入新课：以恩格斯1858年撰写的《俄国在远东的成功》中提到的“由于开放五个通商口岸，使广州的一部分贸易转移到了上海。其他的口岸差不多都没有什么贸易，而汕头这个唯一有一点商业意义的口岸，又不属于那五个开放的口岸。”设计问题，引起学生兴趣，从而导入新课。

问题：恩格斯这里所指的“商业”主要是指什么？我们应如何理解“汕头这个唯一有一点商业意义的口岸”这句话？

第一部分：古代商业发展的主要原因

本部分是本节课的难点之一，由于教材涉及较少，通过补充史料和设计问题，培养学生论从史出的学科方法的同时，提高学生的“史料实证”意识。

材料和问题摘选如下：

材料：周朝实行“工商食官”政策，将商人们集中起来，设官统一管理，为他们提供衣食，驱使他们为官府服务。春秋战国以来，私商逐渐取代官商成为商人主体，他们在经营商业中发家致富，成为有强大经济实力的自由商人。明中叶以来，一些商人以地域为中心自发形成商帮，操纵某些地区、某些行业的商业贸易，赢得高额利润。

——整理自曹文柱、杨宁一主编《经济成长历程》

问题：材料体现商人身份发生了什么变化？这一变化与商业发展有何关系？

第二部分：古代商业发展的主要表现

本部分既是本节课的重点，又是难点。主要采用概念教学、图标教学、史料教学和问题教学等多种方式来加以突破。

第一、从“商业是以货币为媒介进行交换从而实现商品的流通的经济活动。”这一概念，提取商业的四个方面的表现，即“商品”、“货币”、“交换场所”和“商路”四个要素展开教学。

第二、以商业的四个要素和古代朝代为序，进行图表教学。图标如下：

?商品货币交换场所(商业中心)商路商周???春秋战国秦汉魏晋南北朝隋唐??宋元??明清???第三、通过补充丰富和有针对性的史料，涉及问题，引导学生逐层深入的思考分析古代商业各个要素发展演变的历程和主要原因。史料和问题举例如下：

材料：中国古代，最普遍的货币，大约是贝。……珠玉金银铜等，都系贵族所需要。……汉朝的贤良文学，说当时买肉吃的人，也还是“负粟而往，易肉而归”……可见自周至汉，铜钱的使用，并不十分普遍。……魏晋南北朝，政治紊乱，币制迄未整饬。……其时的交易，则多用实物做媒介。和外国通商之处，则或兼用金银。直到唐初，铸开元通宝钱，币制才算复一整理。……（然）社会经济，日有进步，交易必随之而盛。交易既盛，所需的筹码必多。然铜系天然产物，开矿又极劳费，其数不能骤增。……当这时代（宋代），纸币遂应运而生。 ——吕思勉《吕著中国通史》

问题：据材料指出中国古代货币发展历程并指出纸币出现的主要原因。

第三部分：古代商业发展的历史影响

由于本部分既不是本节课的重点，也非难点，因此设计让学生做高考真题，得出历史结论，亲身体验成就感。举例如下：