大象2003课标版《第九课社会主义市场经济体制的建立》新课标优质课教案设计

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学情分析：

高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获。⑵反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑶上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑷要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑸教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑹每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

教材内容分析：

本节课在上一节课“社会主义建设在探索中曲折发展”的基础上，就中共十一届三中全会以来10年间的改革开放的成就，特别是中共十一届三中全会的开创意义、农村实行家庭联产承包责任制、创办经济特区等重大历史事件展开。在专题中具有承上启下的作用，并以中共十一届三中全会作为整个经济工作的转折点。

本课内容分为三个目：

一、工作重点的转移：本目主要讲述了中共十一届三中全会的内容，主要是经济方面的方针的变化。第一，重新确立了实事求是，一切从实际出发，理论联系实际的马克思主义的思想路线。第二，全会做出把全党工作重心转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，并且提出了具体转变的方法与原则。简单的阐述了这次会议在社会主义经济建设上所具有的意义。

二、改革：从农村到城市：中国经济体制改革是从农村开始的，安徽小岗村农民揭开农村改革的序幕。简单的分析了为什么改革会从农村首先开始，以及家庭联产承包责任制建立的过程，明确农村经济体制改革就是改人民公社的旧体制，实行以家庭联产承包责任制为主的生产责任制，以及现代化的责任制对于调动农民的生产积极性，促进农村经济的发展的作用。

其次是城市的经济体制改革，主要围绕国有企业的改革，以及在国有企业改革中采取的措施。

三、对外开放格局的形成：它首先从设立经济特区开始的。20世纪80年代，我国对外开放主要采取了三步重要决策，以及取得相应的成就，形成了一个多层次、有重点的对外开放格局的特点。对外开放的实施，促进了这些地区的迅速发展，极大地带动和影响了广大内地的经济建设。

教学思路：

历史课程标准：了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。

《2018年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲》：了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。了解家庭联产承包责任制的主要内容及其历史意义。概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。

《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲·历史》：十一届三中全会关于改革开放的决策；家庭联产承包责任制和国有企业改革；对外开放格局的初步形成。

重点：⒈中共十一届三中全会做出工作重点转移的战略决策及其历史意义。⒉农村家庭联产承包责任制的实行及其对中国农村社会发展的作用；中国对外开放格局的形成。

难点：了解国有企业改革的基本内容及其在中国经济体制改革中的意义。

【教学目标】

一、知识与能力

了解中共十一届三中全会作出的工作重点转移的重大战略决策及其有关改革开放的决策，认识它在新中国历史上所具有的深远意义的伟大转折，理解它对于建设中国特色社会主义新道路的开创意义。

了解中国的改革首先是从农村开始的，认识在农村实行家庭联产承包责任制的重要性。

了解中国对外开放格局的形成，认识对外开放对中国经济发展和综合国力的提高所具有的伟大作用。

二、过程与方法

收集和整理改革开放以来中国农村改革、城市企业改革和对外开放的史料，引导学生学习史料搜集整理的一般方法。

通过社会调查，学习和认识改革开放以来中国经济建设和发展的过程和成就，引导学生学习一些历史调查的基本方法。

三、情感态度和价值观